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The Nellie Kuh

The Nellie Kuh

Gengibre, limão e flor de laranjeira adicionam sabores tropicais a este coquetel levemente picante e agradavelmente floral.

Ingredientes

  • 1 colher de sopa de gengibre cristalizado finamente picado
  • ¼ colher de chá de água de flor de laranjeira

Preparação de Receita

  • Misture o gengibre e o açúcar em um prato pequeno, esfregando com os dedos para combinar (deve ser arenoso; isso ajudará o gengibre a grudar na borda. Esfregue a borda de um copo cupê com rodela de limão e mergulhe a borda na mistura de gengibre para revestir. uísque, suco de limão, xarope de gengibre e água de flor de laranjeira em uma coqueteleira; encha a coqueteleira com gelo e agite até que o lado de fora da coqueteleira esteja gelado, cerca de 30 segundos. Coe em um copo preparado.

Seção de avaliações Usei esta receita em uma tigela de ponche com grande sucesso! Eu construí um oleo-saccharum em um frasco de pedreiro com as cascas de 3 limas e cerca de sete centímetros de gengibre cru fatiado e descascado e 1,5 xícaras de açúcar. Este ficou sentado por 6 horas. Em seguida, adicione 1,5 xícaras de suco de limão ao óleo. Agite para dissolver o açúcar. Em um Cambro grande, combine o óleo, 2 garrafas de uísque de centeio de 750ml e 2 litros de água. Servido com um pouco de noz-moscada ralada por cima. Esta receita rende cerca de seis garrafas de 750ml de ponche. Obrigado e cumprimentos! BadgrahamerBalcones Destilando Waco, Texas10 / 17/18

NOSSO TIME

Nossos treinadores e editores acadêmicos oferecem habilidades de edição impecáveis, um olho meticuloso para os detalhes e uma abordagem atenciosa e solidária em seu trabalho com alunos, professores e profissionais acadêmicos e de carreira. Saiba mais sobre nossa equipe!

Alan Acosta, PhD
Coach Acadêmico e Editor

Alan Acosta (ele / ela) é um profissional de ensino superior com 14 anos de experiência como reitor associado de estudantes, diretor assistente para vida de residência e coordenador de residência, todas as funções que ocupou na Florida State University. Enquanto estava no estado da Flórida, ele obteve seu PhD em administração de ensino superior em tempo parcial, enquanto trabalhava em tempo integral. Ele obteve seu diploma de bacharelado em administração de empresas e mestrado em pessoal de alunos em educação superior pela Universidade da Flórida.

Alan foi um co-editor do livro ACUHO-I e ASCA focado na conduta do aluno no ambiente residencial no campus e publicou artigos em revistas referenciadas e não referenciadas em uma variedade de tópicos do ensino superior. Ele atuou como revisor para o Journal of College and Character e tem uma coluna contínua no Boletim NASPA Connexions chamada “Fostering Moral Development”, que se concentra em dar conselhos práticos para profissionais de ensino superior sobre questões morais e éticas enfrentadas pelo campo. Alan também é membro ativo da ACPA - College Student Educators International e da Association for Student Conduct Administration, atuando em várias funções de liderança e facilitando apresentações informativas com ambas as organizações. Durante seu tempo pessoal, Alan passa um tempo com sua parceira Danielle, seus gatos, Ninja e Buster, e a cadela Stella. Ele também gosta de ler, escrever, viajar, assistir a esportes e assistir a luta livre profissional.

Alexis Jones, PhD
Coach Acadêmico e Editor

Dr. Alexis Jones é professor assistente de formação de professores na Eastern Illinois University. Ela é uma ex-professora do ensino fundamental que acredita fortemente que a humanidade e os relacionamentos na sala de aula são tão importantes quanto a instrução acadêmica. Ela obteve os três diplomas da Universidade de Illinois em Urbana-Champaign e agora leciona na Eastern Illinois University. Ela ministra um curso de métodos de pesquisa para alunos de pós-graduação, a maioria dos quais leciona ativamente em salas de aula de ensino fundamental e médio. Nesta aula, ela ensina métodos de pesquisa eficazes, bem como redação acadêmica e estilo APA.

Alexis publicou em vários periódicos, como Registro de professores universitários, Problemas na formação de professores, e as Revista de Cultura e Valores na Educação. Ela também é colaboradora em um capítulo de livro no texto recém-lançado, Preparando a próxima geração de educadores de professores para a preparação intensiva de professores clinicamente. Quando não está focado em ensinar, aprender e publicar, Alexis gosta de correr nas estradas planas do centro de Illinois e ouvir comédias no rádio.

Ally Hartzell, PhD
Diretor de Coaching Acadêmico e Edição

A Dra. Ally Hartzell obteve todos os seus diplomas na Universidade do Texas em Austin. Ela obteve seu diploma de bacharel em ecologia humana, enquanto também competia como mergulhadora universitária, graduando-se com honras e recebendo um prêmio por ter o maior GPA cumulativo de qualquer estudante-atleta graduado. Depois de ser recrutada para seu primeiro programa de pós-graduação por causa de sua habilidade de escrita, ela obteve seu mestrado em desenvolvimento humano e ciências da família. Naquela época, sua pesquisa se concentrava nas relações conjugais, e ela escreveu sua tese sobre a sexualidade em relação ao clima emocional do casamento, usando dados longitudinais e métodos quantitativos. Ela finalmente voltou à escola para buscar seu doutorado interdisciplinar em gestão do esporte, estudos femininos e de gênero e psicologia / aconselhamento educacional, enquanto trabalhava em tempo integral para o departamento de atletismo de sua alma mater. Para a pesquisa de sua dissertação, ela conduziu um estudo qualitativo examinando as carreiras das mulheres na administração de atletismo intercolegiais a partir da perspectiva do curso de vida. Desde então, ela publicou artigos em jornais relativos às experiências e desafios das mulheres participando e trabalhando no esporte e ganhou uma credencial como Facilitadora de Desenvolvimento de Carreira Global (GCDF). Além disso, ela atua como revisora ​​convidada para várias revistas na área de gestão do esporte.

Ally passou a maior parte de sua carreira (11,5 anos) trabalhando com alunos-atletas do Longhorn como mentora acadêmica, tutora, conselheira acadêmica, coordenadora acadêmica e coordenadora acadêmica sênior antes de ingressar na Heartful Editor. Ela também esteve fortemente envolvida com o Conselho de Diversidade e Inclusão do Texas Athletics, atuando como co-presidente do Comitê de Equidade de Gênero. Ela é apaixonada por diversidade, equidade e inclusão e se sente realizada quando está ajudando outras pessoas a crescer, se desenvolver e trabalhar em prol de seus objetivos.

Depois de viver no Texas por toda a sua vida, Ally recentemente se mudou para Colorado Springs, onde ela reside com seu marido professor, Tommy, e dois cães, Nellie e Luna. Ela ainda está se acostumando com o clima mais frio.

Amber Sechelski, EdD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Amber Sechelski é especialista em aprendizagem da Faculdade de Medicina Osteopática da Sam Houston State University (SHSU), onde ajuda os alunos a desenvolver estratégias de aprendizagem e estudar habilidades que os beneficiarão em suas jornadas educacionais médicas. Ela passou mais da metade de sua carreira na educação fornecendo apoio acadêmico para os alunos da SHSU, operando sob a crença de que a oferta de tal apoio pode ser fundamental para transformar o mero acesso ao ensino superior em uma verdadeira oportunidade de sucesso. Devido à sua crença na importância deste trabalho, ela desenvolveu um interesse pelos profissionais de ensino superior que se dedicam a ele e focou sua pesquisa de dissertação nas experiências dos conselheiros acadêmicos da equipe profissional com o trabalho emocional que realizam na formação de relações de cuidado com os alunos.

Amber é bacharel em ciência animal pela Texas A & ampM University, College Station e tem um certificado de ensino de inglês, artes da linguagem e leitura da SHSU. Enquanto desempenhava funções de responsabilidade crescente na área de apoio acadêmico na SHSU, Amber obteve um certificado de pós-graduação em assessoria acadêmica e um mestrado em administração de ensino superior da universidade. Mais recentemente, ela se formou com doutorado em liderança de ensino superior pela SHSU, tendo recebido dois Dean’s Awards para Pesquisa de Aluno de Pós-Graduação Excepcional da Southwest Educational Research Association durante seu tempo no programa.

Quando não está trabalhando, Amber gosta de passar o tempo lendo, escrevendo ou tentando aprender sozinha a tocar violão. Ela também é voluntária na Huntsville Pets Helping People, uma afiliada da Intermountain Therapy Animals, trabalhando com seu cachorro como uma equipe de terapia em ambientes médicos e educacionais.

Annabelle Estera, PhD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Annabelle Estera concluiu seu doutorado em educação superior, para adultos e ao longo da vida na Michigan State University, onde sua dissertação explorou como a equipe de educação superior da Filipinx deu sentido à descolonização em suas vidas pessoais e profissionais. Ela completou seu mestrado em educação superior e assuntos estudantis pela The Ohio State University, e seu bacharelado em estudos interdisciplinares (música na sociedade americana contemporânea) pela University of Rochester. Ela também trabalhou profissionalmente em assuntos de estudantes multiculturais. Suas jornadas acadêmicas e profissionais centraram-se em seu compromisso com a justiça social. Annabelle mudou-se recentemente para a área de Boston com o marido e duas crianças, onde gosta de tocar piano, assistir apresentações artísticas e passar tempo com sua família.

Como treinadora acadêmica e editora, Annabelle baseia-se em suas experiências como professora e administradora para apoiar os alunos a alcançar seus objetivos e desenvolver sua voz escrita.

Brian Edwards, EdD
Coach Acadêmico e Editor

O Dr. Brian Edwards (ele / eles) é um educador, acadêmico e consultor com mais de 15 anos de experiência como professor e administrador no meio acadêmico. Um estudante apaixonado de primeira geração e defensor da justiça social, os esforços de Brian em seus cargos docentes e administrativos se concentraram no desenvolvimento de currículos, programas, políticas, pessoas e instituições para melhor compreender e apoiar alunos, professores e funcionários marginalizados, especificamente lésbicas, comunidades gays, bissexuais, transgêneros, queer, intersexuais e assexuais (LGBTQIA +).

Brian tem um EdD do New England College, um MSEd do Bernard M. Baruch College da City University de Nova York e um BFA do Marymount Manhattan College. Sua pesquisa de doutorado explorou as experiências vividas por profissionais do centro LGBTQIA + em faculdades e universidades nos Estados Unidos. Nos últimos anos, Brian tem trabalhado com uma equipe de colegas para desenvolver padrões de prática e competências essenciais para diretores e profissionais LGBTQIA + no ensino superior, que está programado para ser publicado no Jornal da diversidade no ensino superior este ano.

Brian atualmente mora em Las Vegas, Nevada. Quando não está consultando ativamente organizações sem fins lucrativos, corporações e instituições educacionais (ou seja, K-12 e ensino superior) sobre LGBTQIA + e tópicos de diversidade, equidade e inclusão, ele está caminhando ou passando um tempo de qualidade com seu marido, Tom, e dois cachorros, Olive e Henry.

Caleb Keith, PhD
Coach Acadêmico e Editor

Dr. Caleb J. Keith atua como Diretor de Eficácia Institucional e Pesquisa de Pesquisa na Indiana University-Purdue University Indianapolis (IUPUI). Nessa função, ele lidera e gerencia o Escritório de Eficácia Institucional e Pesquisa de Pesquisa dentro da unidade de Pesquisa Institucional e Apoio à Decisão (IRDS) para atender às necessidades de informação de constituintes internos e externos. Caleb trabalha em estreita colaboração com a liderança institucional responsável pela diversidade, equidade e inclusão, diversidade do corpo docente e assuntos acadêmicos de inclusão e planejamento e melhoria institucional. Antes de ingressar no IRDS na IUPUI, ele ocupou cargos na Millikin University, na Qatar Foundation / Hamad bin Khalifa University, no Virginia Polytechnic Institute e na State University (Virginia Tech), na University of Georgia e na University of the Ozarks.

Os interesses de pesquisa e escrita de Caleb incluem questões do corpo docente, iniciativas de sucesso do aluno, parcerias acadêmicas e de assuntos estudantis, tecnologia no ensino superior, prática de avaliação, bolsa de ensino e aprendizagem e práticas pedagógicas centradas no aluno. Ele é membro da Association for Institutional Research (AIR), atua como revisor para o Journal of Student Affairs Inquiry, e foi aceito como membro do Corpo de Revisão por Pares da Comissão de Ensino Superior. Caleb é bacharel em música comercial e negócios musicais e é bacharel em comunicação pela Millikin University. Ele recebeu um MEd em administração de assuntos de estudantes universitários pela University of Georgia e um PhD em educação superior pelo Institute of Higher Education da University of Georgia.

Para se divertir, Caleb gosta de correr, ler, ouvir podcasts e música e passar tempo com a família e amigos. Ele também escreve músicas e toca em várias bandas.

Cassie Kao, EdD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Cassie Kao trabalhou no ensino superior público por mais de 10 anos, com experiência que vai desde trabalhar com o presidente e apoiar o conselho de curadores até defender e promover o trabalho dos assuntos estudantis. Antes disso, atuou no setor de incorporação e administração imobiliária. Seus interesses incluem se exercitar e ser ativa, ser voluntária em sua igreja, assistir filmes, ajudar as pessoas a encontrar e viver seu propósito e torcer pelos campeões locais - New England Patriots! O Dr. Kao tem atuado ativamente em várias organizações profissionais - Americanos Asiático-Pacífico no Ensino Superior (APAHE), Administradores de Assuntos Estudantis no Ensino Superior (NASPA) e a Associação para Administração de Conduta Estudantil (ASCA). Além disso, ela foi certificada como instrutora de defesa contra agressão por estupro (RAD) em 2018.

A pesquisa de Cassie girou em torno do envolvimento de estudantes asiático-americanos em campi universitários. Como uma cristã de primeira geração, mulher profissional asiático-americana, Cassie usou suas identidades para advogar em nome dos alunos e para educar colegas em conferências e workshops nacionais e locais. Ela completou seu EdD em administração de ensino superior no New England College, seu MS em justiça criminal na Salem State University e seu bacharelado em administração de empresas no Babson College.

DeAris Hoard, PhD
Coach Acadêmico e Editor

Dr. DeAris Vontae Hoard é professor assistente de justiça criminal na Eastern New Mexico University. Ele também atua como cientista pesquisador afiliado ao Integrative Behavioral Health Research Institute. DeAris obteve seu bacharelado em justiça criminal pela University of Louisville, seu mestrado em justiça criminal pela Xavier University e seu doutorado em justiça criminal pela Walden University. Sua dissertação enfocou o impacto da implementação de um sistema de vídeo vestível na presença e na experiência de má conduta policial na aplicação da lei.

Os interesses de pesquisa da DeAris incluem raça, classe e crime, política de justiça criminal e policiamento administrativo e grupos marginalizados no sistema de justiça criminal. Ele é membro profissional da Associação Nacional de Negros na Justiça Criminal, da Southern Criminal Justice Association, da American Criminal Justice Association e da Academy of Criminal Justice Sciences.

DeAris é o primeiro de sua família a obter qualquer educação além da faculdade comunitária. Ele se dedica à excelência em educação e se orgulha de ajudar outros alunos a transformarem seus objetivos acadêmicos em realidade. Quando não está trabalhando, DeAris gosta de fazer caminhadas, sair com os amigos e fugir para o Caribe para relaxar nas praias.

Dennis Sheridan, EdD, PhD
Coach Acadêmico e Editor

O Dr. Dennis Sheridan é professor de liderança em ensino superior na Azusa Pacific University (APU), na Califórnia. Ele atualmente é o Diretor do Programa do programa EdD em liderança de ensino superior e foi anteriormente o Diretor do Programa do programa de mestrado em aconselhamento universitário e desenvolvimento estudantil. Ele ingressou no corpo docente da APU há 25 anos, após 15 anos de carreira como profissional de assuntos estudantis, primeiro no programa residencial da Texas Christian University e depois como vice-presidente de assuntos estudantis na California Baptist University. Sua primeira carreira foi como professor de inglês e estudos sociais no ensino médio em seu estado natal, Louisiana.

Dennis é formado pela Louisiana Tech University (BA), Louisiana State University (MEd), Southwestern Baptist Theological Seminary (MRE e EdD) e pela University of California, Los Angeles (PhD). Ele também completou um certificado em Estudos Anglicanos na Escola Teológica Episcopal em Claremont (CA) e é um ministro ordenado na Igreja Episcopal.

Suas áreas de especialização incluem desenvolvimento de estudantes universitários, teoria da liderança, teologia e espiritualidade, projeto de pesquisa de pesquisa, análise estatística e pesquisa de ação. Sua pesquisa pessoal nos últimos anos tem se concentrado no desenvolvimento da compaixão em líderes que atuam em instituições de ensino superior. Ele tem ampla experiência servindo e presidindo comitês de dissertação.

À medida que Dennis inicia uma transição para a aposentadoria de seu papel formal na academia, ele está ansioso para continuar o importante trabalho de apoiar os alunos de pós-graduação à medida que concluem suas dissertações, teses e projetos finais.

Dora Elías McAllister, PhD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Dora Elías McAllister tem feito principalmente trabalhos de consultoria de ensino superior nos últimos 6 anos, especializando-se em liderar, administrar e apoiar pesquisas qualitativas e quantitativas, avaliação e projetos de avaliação. Ela usa sua experiência pessoal como uma estudante universitária de primeira geração de baixa renda com pais imigrantes, sua experiência de trabalho e sua educação para contribuir com projetos que promovam a igualdade educacional para todos os alunos. Ela começou sua carreira em assuntos estudantis e ocupou cargos administrativos em instituições de ensino superior e organizações sem fins lucrativos.

Dora é autora, co-autora ou editora de vários manuscritos, publicações e apresentações qualitativas e de métodos mistos sobre uma variedade de tópicos relacionados ao ensino superior. Ela recebeu seu PhD em política de ensino superior da University of Maryland, College Park. Para sua dissertação, ela usou uma metodologia de estudo de caso qualitativo para descrever e analisar o processo pelo qual um grupo de estudantes universitários mexicanos-americanos de primeira geração tomava decisões sobre se e onde ir para a faculdade.

Pouco depois de defender sua própria dissertação, Dora começou a trabalhar com alunos de doutorado que estavam concluindo suas dissertações porque ela queria tornar o processo mais rápido e fácil do que era para ela. Ela é treinadora acadêmica e editora da Heartful Editor desde março de 2019.Com sede em Chicago, quando ela não está trabalhando em sua lista de tarefas, ela pode ser encontrada (re) aprendendo a tocar violão, praticando ioga, meditando ou ouvindo podcasts ou livros de não ficção.

Elizabeth Currin, PhD
Coach Acadêmico e Editor

Dra. Elizabeth Currin é formadora de professores na University of South Carolina. Ex-professora de inglês do ensino médio, ela possui bacharelado em inglês pela Wake Forest University, mestrado em inglês pela University of North Carolina em Greensboro e doutorado em currículo e instrução pela University of Florida. Uma aprendiz de longa data e leitora ávida, Elizabeth credita a sua professora de inglês do ensino médio por sua grande apreciação pela lógica da gramática.

A dissertação de Elizabeth empregou história oral para explorar a chamada postura investigativa de professores pesquisadores de longa data, e ela aplica os insights que obteve em seu trabalho atual com alunos do EdD em um programa de estudos curriculares on-line. Seus alunos escrevem suas dissertações sobre os problemas da prática que enfrentam como professores, administradores e outras partes interessadas na educação, e ela gosta de ajudá-los a encontrar e aprimorar suas vozes acadêmicas. Compativelmente, seus interesses acadêmicos abrangem como as histórias dos professores se cruzam e desafiam as narrativas da cultura popular e histórica sobre a educação.

Fora do ensino e da pesquisa, Elizabeth gosta de confeitaria, tricô e clube do livro, além de servir na Liga das Eleitoras para apoiar a cidadania ativa e engajada.

Emily Freer, PhD
Coach Acadêmico e Editor

Dra. Emily Bovee é diretora de desenvolvimento educacional e avaliação da Marquette University School of Dentistry. Ela obteve seu diploma de bacharel em psicologia pela Arizona State University e seu PhD em psicologia educacional e tecnologia educacional pela Michigan State University. Emily sempre foi apaixonada por apoiar o sucesso dos alunos. Ela começou a dar aulas particulares de escritores na graduação. Então, ela trabalhou no ensino superior por 2 anos antes de fazer o doutorado.

Durante seu tempo no estado de Michigan, Emily ensinou três semestres de um curso de graduação para futuros professores e ajudou no ensino de dois cursos de pós-graduação. Ela também conduziu pesquisas sobre motivação acadêmica em ambientes pós-secundários. A dissertação de Emily examinou as maneiras pelas quais as atividades cocurriculares (como aulas particulares e atividades no centro de carreiras) afetam a persistência nos cursos de graduação em engenharia. Em seu trabalho diário, ela ajuda o corpo docente a implementar as melhores práticas em avaliação odontológica e ajuda os alunos com dificuldades a encontrar o equilíbrio novamente. Ela e seus co-autores recentemente concluíram um manuscrito para um livro chamado Data Science in Education Using R, um texto de métodos que sairá da Routledge em outubro de 2020.

Quando não está trabalhando, Emily gosta de ler, cozinhar, brincar com seu gato e passar o tempo fora com seu marido.

Emily Guetzoian, EdD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Emily Guetzoian é a diretora assistente de sucesso estudantil da Pepperdine Graziadio Business School em Malibu, Califórnia. Seu papel é apoiar o sucesso acadêmico, redação e comunicação do aluno. Ela gosta de trabalhar com alunos durante sua jornada acadêmica e fornecer estratégias individualizadas para apoiar cada aluno em particular.

Emily é uma orgulhosa graduada da primeira geração. Ela possui bacharelado em sociologia e bacharelado em comunicação pela California State University Channel Islands, um mestrado em aconselhamento e orientação (funcionários de estudantes universitários) pela California Lutheran University e um EdD em liderança de ensino superior pela Fresno State University. Sua dissertação foi um estudo multi-institucional de métodos mistos examinando o sucesso acadêmico, sentimentos de pertencimento e compromisso com o serviço de membros da fraternidade de primeira geração.

Emily tem experiência em uma variedade de áreas de ensino superior em instituições públicas e privadas, incluindo habitação e vida residencial, conferências de verão, aconselhamento acadêmico, centros de redação, serviços de tutoria, emprego e desenvolvimento estudantil, clubes e organizações e orientação de novos alunos. Ela gosta de se envolver ativamente em organizações profissionais, especialmente na comunidade de centros de aprendizagem, para descobrir continuamente novas ideias e estratégias para apoiar os alunos.

Fora de sua vida profissional, Emily gosta de passar o tempo com a família e amigos, fazer exercícios e treinar força e tocar piano e violino.

Erika Pichardo, PhD
Coach Acadêmico e Editor

Dra. Erika Pichardo (ela / dela / ela) trabalha no ensino superior dentro dos assuntos estudantis. A faculdade está localizada em Nova York e atende a um grupo diversificado de alunos de graduação e pós-graduação. Em sua função, ela se concentra na prevenção, educação e conscientização sobre agressão sexual, violência no namoro, violência doméstica e perseguição. Ela coordena vários workshops e eventos relacionados a esses tópicos, enquanto também treina líderes estudantis, professores e funcionários. Seu objetivo é melhorar a educação e a conscientização em torno dessas questões para normalizar os tópicos de consentimento e relacionamentos saudáveis ​​e para romper os estereótipos de gênero. Como tal, ela adota uma abordagem informativa, mas empolgante, ao discutir essas questões com a comunidade do campus e as pessoas ao seu redor. Quando não está instruindo alunos sobre esses tópicos, Erika está ensinando redação e habilidades de pesquisa para alunos de graduação. Como instrutora adjunta, Erika trabalha com os alunos no desenvolvimento de suas habilidades de escrita e na definição de suas habilidades de pesquisa e coleta de dados. Independentemente da função em que ela esteja, seu foco está sempre no aluno e em garantir que ele esteja preparando o caminho para o sucesso.

Erika obteve seu bacharelado em sociologia e inglês pelo College of Mount Saint Vincent, seu mestrado em criminologia e justiça pela St. John’s University e seu doutorado em justiça criminal com especialização em direito e políticas públicas pela Walden University. Sua dissertação se concentrou em compreender as percepções dos membros da comunidade sobre os programas de tratamento do abuso de opióides para mulheres no Condado de Westchester. Seus interesses de pesquisa incluem política e administração de justiça criminal, políticas e educação SDDVS, a interseção de gênero e justiça criminal e abuso de drogas por meio de lentes de rotulagem social. Erika é um orgulhoso membro da Alpha Phi Sigma Phi Nu e da Sociedade Nacional de Liderança e Sucesso. Ela também é tabeliã pública no estado de Nova York.

Em seu tempo livre, Erika gosta de ler thrillers psicológicos, dançar Zumba e escrever poemas. Ela gosta de viajar, coletar canecas de café em cada lugar que visita e viajar pelo menos três vezes por ano.

Gillian Foss, PhD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Gillian Foss se formou recentemente no programa de PhD em liderança educacional e pesquisa na Louisiana State University, onde se especializou em administração de ensino superior. Seus principais interesses de pesquisa incluem direito, finanças e política do ensino superior, e sua dissertação explorou como esses sistemas se cruzam e operacionalizam em um campus universitário moderno. Enquanto estava na LSU, Gillian trabalhou como assistente de pós-graduação para avaliação em Residential Life e como assistente de pesquisa de pós-graduação para a School of Education. Em seu tempo livre, Gillian também serviu como treinadora de redação para a Coalizão Juvenil de Baton Rouge e consultora de advocacia para alunos da LSU que precisavam de ajuda para navegar no processo disciplinar do campus.

Embora seus estudos de doutorado a trouxessem para o Deep South - e, com isso, um amor duradouro pelo Mardi Gras e lagostins - a maior parte da vida de Gillian foi passada em uma pequena cidade na costa do Maine antes de se mudar para Nova York para ganhar seu bacharelado em Graduado em Artes pelo Colégio Marista. Como estudante do Programa de Honra Marista, Gillian estudou jornalismo e relações públicas ao mesmo tempo que competia como jogador de rúgbi universitário e estudava no exterior por um semestre em Florença, Itália. Posteriormente, ela recebeu seu diploma de Mestre em Artes em relações públicas pelo Iona College, durante o qual realizou um estágio transformador no The Fresh Air Fund que a conduziu irrevogavelmente ao uso de pesquisa empírica e serviço contínuo para defender a melhoria dos sistemas educacionais de nossa nação.

A jornada de Gillian a levou ao belo estado do Colorado, onde ela passa incontáveis ​​horas caminhando com seu parceiro, lendo ao sol e tentando converter suas receitas de assados ​​em receitas adequadas para grandes altitudes.

Jason Chan, PhD
Coach Acadêmico e Editor

O Dr. Jason Chan é um especialista em educação no campo do ensino superior há quase 15 anos. Ele obteve seu bacharelado em psicologia e base biológica do comportamento pela Universidade da Pensilvânia, seu mestrado em pessoal de estudantes universitários pela Universidade de Maryland-College Park e seu doutorado em educação superior e mudança organizacional pela UCLA.

Os interesses de pesquisa de Jason & # 8217 centram-se no impacto das influências geográficas, ambientais e contextuais no desenvolvimento da identidade de estudantes universitários. Sua dissertação, que ganhou três prêmios de Dissertação do Ano, explorou como o contexto social, cultural e político distinto da região do meio-oeste dos EUA influencia as maneiras pelas quais os estudantes universitários asiático-americanos interpretam a raça e a identidade racial. O trabalho anterior de Jason & # 8217 foi publicado em uma série de jornais acadêmicos e monografias, e ele também atua como editor-chefe da Journal of Higher Education.

Jason é atualmente o Conselheiro de Bolsas de Estudo e Carreira e Diretor Assistente do Centro de Aconselhamento Profissional e Carreira do Haverford College. Muito de sua experiência profissional foi baseada no trabalho de diversidade, equidade e inclusão, especificamente em torno de esforços para promover o sucesso de estudantes negros, estudantes de primeira geração e estudantes de baixa renda. Antes de entrar no campo do ensino superior, Jason trabalhou na City Year, uma organização nacional de serviços comunitários afiliada à AmeriCorps. Quando não está trabalhando, Jason gosta de viajar, fotografar, praticar boulder, jogar curiosidades de pub e descobrir novas cervejas artesanais e cervejarias.

Jason Fitzer, PhD
Coach Acadêmico e Editor

O Dr. Jason Fitzer passou a última década como educador de assuntos estudantis focado em ajudar os alunos a se envolverem e se engajarem com sua instituição e experiência na faculdade. Nascido na Califórnia, Jason atualmente atua como diretor associado do Center for Student Involvement da Santa Clara University.

Jason se formou com bacharelado em administração de empresas pela California State University, Chico, bem como mestrado em assuntos de estudantes universitários e doutorado em aconselhamento e serviços de pessoal estudantil, ambos pela University of Georgia. Em sua dissertação qualitativa, ele usou a investigação narrativa para compreender as experiências dos profissionais de negros e como eles navegam trabalhando e apoiando os estudantes negros.

Jason atualmente também é membro da Fraternidade Internacional Phi Delta Theta. Ele se ofereceu como voluntário em conselhos consultivos e atualmente atua como professor do Kleberg Emerging Leaders Institute. Jason também serviu como voluntário para outras fraternidades e irmandades, incluindo Alpha Delta Pi, Kappa Kappa Gamma e Phi Gamma Delta. Profissionalmente, Jason é um membro ativo da NASPA (Administradores de Assuntos Estudantis no Ensino Superior), onde atuou em cargos de liderança na Comunidade de Conhecimento de Sustentabilidade, Comunidade de Conhecimento de Gênero e Sexualidade (anteriormente GLBT) e Conselho Consultivo da Região III. Ele está servindo atualmente como membro do Comitê de Planejamento de Conferência de Estudantes de Graduação.

Karina Viaud, EdD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Karina Viaud é diretora associada do Engaged Teaching Hub com Teaching + Learning Commons na Universidade da Califórnia, em San Diego. Nessa função, ela fornece desenvolvimento de ensino para professores e alunos de pós-graduação. Ela tem mais de 15 anos de experiência em ensino superior, trabalhando em campi públicos e privados em assuntos estudantis, gestão de matrículas e relações universitárias. Nessas funções, ela trabalhou com diversos grupos de alunos e suas famílias. Ela também atuou como instrutora para alunos de graduação e pós-graduação. Karina é ativa na NASPA e oferece suporte a alunos de pós-graduação de várias maneiras.

A dissertação de Karina envolveu as experiências educacionais de alunos de doutorado de cor de primeira geração. Demonstrado pela abordagem narrativa neste estudo, ela acredita no poder de vozes e histórias que trazem uma visão profunda das experiências vividas cotidianamente de pessoas marginalizadas e sub-representadas em culturas e sistemas dominantes. Karina também acredita que os educadores contribuem para moldar as experiências dos alunos por meio de comportamentos cotidianos. Por causa de sua pesquisa com alunos de doutorado, ela tem um profundo entendimento da experiência de doutorado para mulheres, profissionais liberais, alunos de primeira geração e outros alunos em busca de diplomas terminais. Karina defende o sucesso e comunica os desafios vividos por alunos de doutorado.

Como treinadora acadêmica e editora, os objetivos de Karina são apoiar os alunos, ouvir e atender às metas dos alunos e criar um espaço para que os alunos cresçam e aprendam. O trabalho de cada aluno representa sua voz em um tópico que é importante para eles e, portanto, faz parte da jornada de Karina como membro da equipe do Heartful Editor.

Fora do trabalho, Karina gosta de encontrar um novo lugar para comer e reclamar disso. Ela realmente gosta de voltar do trabalho para relaxar enquanto ouve Bossa Nova. Ela também está se tornando uma praticante regular de meditação.

Katie Sorokas, PhD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Katie Sorokas passou sua carreira capacitando alunos e profissionais a se sentirem fortes e resilientes em suas atividades. Katie é bacharel em estudos femininos e mestre em saúde pública pela The Ohio State University. Ela obteve seu doutorado em educação em saúde pela Kent State University, onde pesquisou os efeitos da violência sexual no sucesso acadêmico de mulheres universitárias. A experiência de Katie em saúde feminina, vida residencial e pesquisa fundamenta sua força como profissional e educadora e defensora da justiça social. Ela também é uma Especialista Certificada em Educação em Saúde.

Katie mora em sua mini herdade em Ohio, criando galinhas, abelhas e seus dois filhos pequenos. Ela é uma voluntária ativa e ativista em sua comunidade, bem como escritora freelance.

Kelly Haskard-Zolnierek, PhD
Coach Acadêmico e Editor

Dra. Kelly Haskard-Zolnierek é Professora Associada do Departamento de Psicologia da Texas State University, onde leciona desde 2007. Ela recebeu seu BA em psicologia pelo Claremont McKenna College e seu MA e PhD em psicologia pela University of California, Riverside . Ela ministra cursos de graduação e pós-graduação, incluindo Psicologia da Saúde, Seminário de Pesquisa, Ensino de Psicologia e Questões de Saúde em Populações Diversas.

Kelly é diretora do programa de MA em Pesquisa Psicológica do Departamento de Psicologia desde junho de 2017. Sua parte favorita dessa função tem sido aconselhar e orientar alunos de pós-graduação. Kelly foi supervisora ​​de teses de nove teses de mestrado concluídas e membro do comitê de mais 19 alunos de teses. Ela sempre amou editar e está empenhada em apoiar os alunos em seus esforços educacionais. Ela tem várias publicações com co-autoria e apresentações em conferências com alunos de graduação e pós-graduação. Em sua pesquisa, ela aplica princípios psicológicos sociais à compreensão dos fatores interpessoais na saúde e no processo de atendimento médico. Ela é co-autora de um livro, 22 artigos de periódicos e 16 capítulos de livros editados sobre os tópicos de adesão do paciente e comunicação provedor-paciente.

Quando não está trabalhando, Kelly pode ser encontrada passando tempo com seu marido e três filhos, brincando com seus dois cachorros, correndo / caminhando, viajando, cozinhando e curtindo o ar livre.

Kim Burdett, PhD
Coach Acadêmico e Editor

Dr. Burdett é um editor acadêmico com quase três décadas de experiência em ensino superior. Kim obteve seu bacharelado em ecologia social com ênfase em psicologia e comportamento social pela University of California, Irvine, um mestrado em aconselhamento com especialização em desenvolvimento estudantil em educação superior pela California State University, Long Beach e um PhD em liderança educacional em ensino superior da University of Nebraska - Lincoln. Ela ocupou cargos administrativos na University of California, Irvine e na Chapman University. Sua dissertação se concentrou em como os alunos escolhem as faculdades. Sua pesquisa, ainda baixada a uma taxa significativa por mês, sugere que, embora a forma como um aluno escolhe uma faculdade seja um processo complicado, uma presença ativa e multifacetada na Internet é uma forma significativa de uma faculdade ou universidade atrair alunos.

Kim é uma defensora de todos os estudantes, com anos de experiência trabalhando com estudantes universitários de todas as idades, estudantes de pós-graduação e estudantes do ensino médio enquanto eles exploram e se inscrevem em faculdades. A paixão de Kim é trabalhar com os alunos no processo de inscrição para a faculdade, e ela garante que os alunos escrevam e apresentem sua redação e inscrição da melhor maneira possível, aumentando a probabilidade de admissão na faculdade ou universidade de sua escolha.

Kim edita artigos, teses, dissertações e outros materiais escritos. Ela está empenhada em ajudar todos os alunos a atingirem seu potencial.

Kristen Tarantino, PhD
Diretor de Coaching Acadêmico e Edição

Dra. Kristen Tarantino é editora acadêmica com mais de uma década de experiência em educação superior. Nascida na Virgínia, Kristen obteve seu bacharelado em estudos religiosos e psicologia pela Virginia Commonwealth University, seu mestrado em administração de ensino superior pelo College of William & amp Mary e seu doutorado em política educacional, planejamento e liderança com ênfase em ensino superior e um cognato em ensino universitário do College of William & amp Mary. Sua dissertação explorou como o trauma afeta a experiência do aluno de pós-graduação e propôs um processo por meio do qual os alunos podem trabalhar em direção ao crescimento pessoal após o trauma.

Os centros de redação e pesquisa acadêmica de Kristen sobre a aprendizagem de estudantes universitários em uma variedade de contextos. Ela conduziu e publicou pesquisas sobre como os alunos extraem significado de suas experiências na faculdade, como a participação em programas com suporte institucional e como os alunos integram sua aprendizagem em diferentes contextos. Como mãe de uma criança com necessidades especiais, Kristen tem um interesse especial em pesquisa educacional que inclui populações vulneráveis ​​e está sempre procurando fornecer a melhor orientação ética para seus alunos em questões de tópicos ou métodos de pesquisa controversos.

Apaixonada por apoiar o desenvolvimento do aluno ao longo da vida, Kristen ensinou e trabalhou com alunos do jardim de infância até a pós-graduação. Ela lecionou no College of William & amp Mary e na Old Dominion University, com especialização em projetar ambientes de aprendizagem e avaliação para o aprendizado de estudantes universitários, bem como para as escolas públicas de Newport News. Sua crença de que o aprendizado vai além da sala de aula a leva a oferecer seu tempo como voluntária, orientando e facilitando oficinas de desenvolvimento de liderança para líderes de estudantes universitários.

Fora de sua vida profissional, Kristen gosta de cozinhar, ler um bom livro enquanto seu basset hound ronca em seu colo e passar o tempo com seu marido e três meninos.

Leann Zink, MA
Coordenador de projeto

Leann Zink tem mestrado em educação superior com ênfase em assuntos estudantis e bacharelado em desenvolvimento humano e ciências da família, ambos pelo Messiah College. Enquanto concluía seu mestrado, ela trabalhou como assistente de pós-graduação no Centro de Desenvolvimento Profissional e Carreira no campus, onde treinou mais de 200 alunos de graduação em tópicos como currículo e carta de apresentação, seleção principal e secundária, entrevistas e estratégias de networking, o estágio e processo de procura de emprego e habilidades de desenvolvimento profissional. Seu trabalho também envolveu a facilitação de eventos de desenvolvimento profissional e de carreira, como uma exposição de carreira e pós-graduação com a participação de 600 alunos e 140 empregadores, fornecendo feedback construtivo de entrevista simulada para alunos e aconselhando alunos matriculados em um semestre completo de um curso de estágio com crédito .

Quando Leann não estava trabalhando ou estudando, ela servia como consultora para viagens de serviço lideradas por alunos do Messiah College, incentivando os alunos à medida que cresciam em sua liderança, autocompreensão, senso de propósito e relacionamento com os outros. Além disso, ela forneceu suporte a estudantes internacionais no Gettysburg College, ouvindo suas histórias de desafio e sucesso, tanto individualmente quanto por meio da criação de um grupo de foco.

Agora, como membro da equipe do Editor Heartful, Leann continua a caminhar ao lado de estudantes universitários enquanto eles alcançam seus objetivos pessoais, profissionais e educacionais. Em seu tempo livre, ela gosta de caminhar, ler, aprender novos idiomas (atualmente é o hebraico), passar o tempo em cafeterias, explorar novos lugares e comidas e rir com os amigos.

Lindsey Dippold, PhD
Diretor de Coaching Acadêmico e Edição

Antes de ingressar na Heartful Editor em tempo integral como coach acadêmica e editora, a Dra. Lindsey Katherine Dippold foi professora assistente clínica em educação superior e pós-secundária na Arizona State University. O Dr. Dippold se apaixonou pelo sucesso do aluno no ensino superior enquanto ainda era um estudante universitário de psicologia na James Madison University. Seu mestrado em aconselhamento e desenvolvimento de estudantes universitários proporcionou uma estrutura sólida para posições iniciais em orientação e serviços de carreira na Universidade da Carolina do Norte, Greensboro. Ela atuou como conselheira de carreira e administradora, bem como instrutora de curso de desenvolvimento de carreira por 7 anos na Florida State University, onde também completou seu doutorado em educação superior e estudos de liderança.

Lindsey também atuou como conselheira da faculdade AmeriCorps, cadeira de dissertação para alunos online, editora acadêmica particular e membro adjunto do corpo docente em sua faculdade comunitária local, e ela se dedica a ajudar os alunos a atingirem seus objetivos educacionais. Seus interesses de pesquisa e trabalho incluem tópicos relacionados a diferenças geracionais, preocupações de professores adjuntos, faculdades comunitárias, ensino superior internacional e teoria de liderança.

Quando ela não está ensinando ou editando, Lindsey gosta de viajar, passar tempo com a família e correr ao ar livre.

Lindsey Williams, PhD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Lindsey Williams passou a última década trabalhando no ensino superior, dedicando a maior parte de seu tempo para apoiar alunos de graduação na Faculdade de Educação da University of South Florida. Ela recebeu seu bacharelado em jornalismo pela Escola de Jornalismo Scripps da Universidade de Ohio e seu mestrado e doutorado em educação pela Universidade do Sul da Flórida. Ao longo de seu tempo na Faculdade de Educação, ela trabalhou como conselheira acadêmica, coordenadora do instrutor da comunidade de aprendizagem viva da faculdade para cursos de transição e liderança do primeiro ano e diretora assistente para esforços de recrutamento, retenção e engajamento. Ela também atua como membro de uma equipe docente que apoia os alunos e seu sucesso nos exames de certificação de educadores. Nessa função, ela fornece instruções sobre sintaxe, gramática e redação de ensaios.

Lindsey tem se interessado cada vez mais em explorar as variáveis ​​que contribuem para o sucesso acadêmico e pessoal dos alunos, especificamente no que se refere a fatores não cognitivos, como coragem, mentalidade construtiva e resiliência. Ela é grata a cada dia pela oportunidade de trabalhar com um grupo de aspirantes a educadores que demonstram empatia, coragem e tenacidade.

Lindsey mora em Tampa, mas é nativa de Ohio e tem orgulho de suas raízes no Meio-Oeste! Fora do trabalho, ela gosta de passar o tempo com a família, ler um dos livros da pilha cada vez maior em sua mesa de cabeceira ou fazer uma aula de spinning!

Matt Cardin, PhD
Coach Acadêmico e Editor

Dr. Matt Cardin é um autor e editor que mora em North Central Arkansas. Ele tem 20 anos de experiência ajudando alunos (do ensino médio à pós-graduação), colegas e clientes a editar e moldar seus escritos para a melhor expressão possível de suas idéias. Ele trabalhou em tempo integral no ensino superior de 2008 a 2020, mais recentemente como vice-presidente de credenciamento e eficácia institucional no Ranger College no Texas. Antes disso, ele foi professor assistente de inglês e religião, conselheiro acadêmico e instrutor sênior em um centro de redação de uma faculdade. Ele também ensinou inglês no ensino médio por 6 anos. Atualmente, ele é coordenador de coorte de doutorado do Community College Leadership Program na Kansas State University e tutor do centro de redação online da Abilene Christian University.

Seus escritos e pesquisas se concentraram na interseção da religião e espiritualidade com a criatividade, o gótico, o sobrenatural e o paranormal. Ele é o autor de três coleções de ficção de terror sobrenatural e editor de três enciclopédias acadêmicas, incluindo Literatura de terror ao longo da história: uma enciclopédia de histórias que falam de nossos medos mais profundos (ABC-CLIO, 2017). Em 2015, ele foi indicado ao Prêmio World Fantasy de edição Born to Fear: Entrevistas com Thomas Ligotti. Ele apareceu como palestrante e leitor na World Fantasy Convention, na World Horror Convention e muito mais. Em 2014, ele foi um painelista convidado no simpósio Faith and Film da Baylor University.

Ele possui um PhD em liderança pela University of the Cumberlands, um MA em estudos religiosos pela Missouri State University e um BA em comunicação com um menor em filosofia pela University of Missouri-Columbia. Para seu doutorado, ele escreveu uma dissertação qualitativa sobre os princípios de liderança na vida e no pensamento de Oswald Chambers.

Megan Segoshi, PhD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Megan Segoshi é líder do Programa de Participação Acadêmica e Comunitária do Centro Nacional de Diversidade Institucional da Universidade de Michigan. Ela possui um BA em sociologia pela University of Massachusetts, Amherst, um MSW pela University of Georgia e um PhD em educação superior pela Loyola University Chicago. A pesquisa de Megan & # 8217s se concentrou na consciência da identidade racial asiático-americana e no envolvimento no trabalho de justiça racial, bem como no acesso à faculdade e na política de ação afirmativa. Sua pesquisa e jornada profissional são guiadas por sua forte paixão por justiça social e igualdade racial. Ela continua a servir como revisora ​​de várias revistas acadêmicas e, no passado, atuou como editora-chefe do Journal of Critical Scholarship on Higher Education and Student Affairs. Megan também tem experiência de trabalho como administradora de assuntos estudantis em assuntos multiculturais e no setor de tecnologia educacional.

Em seu tempo livre, Megan gosta de passar o tempo com amigos e família, cozinhar e jogar videogame. Ela mora em Ann Arbor, Michigan, com seus dois gatos, Nova e Fiona.

Misti Jeffers, candidata a PhD
Coach Acadêmico e Editor

Misti Jeffers está concluindo seu doutorado em política social na Escola Heller de Política e Gestão Social da Universidade de Brandeis. Misti é apaixonado por conduzir pesquisas aplicadas com o objetivo de identificar políticas e programas que aumentem o avanço eqüitativo ao longo da educação e carreiras. Sua dissertação, um estudo de caso do Programa McNair, explora os fatores institucionais em jogo nas experiências educacionais de alunos de primeira geração em faculdades rurais.

Misti obteve seu bacharelado em psicologia e serviços humanos pela East Tennessee State University, onde foi bolsista McNair, seu mestrado em estudo infantil e desenvolvimento humano pela Tufts University e seu mestrado em política social pela Brandeis University. Misti apresentou-se em várias conferências nacionais sobre experiências rurais de estudantes universitários de primeira geração, metodologia de pesquisa de caminhos de carreira, identidade dos Apalaches e equidade em iniciativas de reforma da justiça juvenil. Antes de seus estudos de doutorado, ela trabalhou na avaliação do programa no Jumpstart for Young Children e em cuidados diretos em um centro de saúde comportamental para jovens baseado em trauma. Fora da academia, Misti adora passear com cães e ler ficção distópica para jovens adultos.

Odessa Luna, PhD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Odessa Luna é professora de Análise do Comportamento Aplicada (ABA) na St. Cloud State University no Departamento de Psicologia Comunitária, Aconselhamento e Terapia Familiar. Ela é uma analista de comportamento certificada pelo conselho (BCBA) que trabalhou e conduziu pesquisas em uma variedade de ambientes aplicados (por exemplo, escolas públicas, uma clínica universitária, lares adotivos, hospital psiquiátrico internado e instalação de tratamento residencial juvenil). Sua pesquisa e trabalho clínico enfocam os parâmetros que influenciam os resultados do tratamento. Especificamente, o Dr. Luna avalia como organizar procedimentos práticos para diminuir o comportamento problemático e aumentar o comportamento apropriado em ambientes abaixo do ideal. Além disso, ela investiga pacotes de treinamento para garantir que pais, funcionários e professores alcancem alta fidelidade processual ao implementar intervenções baseadas em evidências.

Pamela Cohen, EdD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Pamela Cohen tem mais de duas décadas de experiência no campo de desenvolvimento de carreira e atualmente atua como Diretora Associada de Orientação de Carreira STEM na Universidade de Princeton, orientando estudantes de ciências e engenharia na exploração de uma ampla gama de planos de carreira profissional e acadêmica . Ao longo de sua carreira, ela se concentrou em atender às necessidades de populações especializadas, incluindo estudantes internacionais, alunos não tradicionais e estudantes universitários de primeira geração.

Fã de humanidades de coração, Pamela formou-se bacharel em educação em estudos sociais e fez mestrado em aconselhamento pela West Chester University of Pennsylvania. Em 2018, ela obteve seu doutorado em liderança educacional na Rowan University, onde concluiu sua dissertação intitulada, O que os profissionais de desenvolvimento de carreira compartilham com os estudantes universitários da primeira geração: um estudo da teoria fundamentada de autorrevelação em aconselhamento de carreira. Ela publicou suas descobertas no Jornal NACEe já apresentou o tema para diversos públicos.

Quando ela consegue se desvencilhar de seu confiável manual da APA, esta garota nascida e criada em Jersey pode ser encontrada & # 8220 na costa & # 8221 ou viajando pelo mundo com seu marido.

Sabrena O’Keefe, PhD
Diretor de Coaching Acadêmico e Edição

A Dra. Sabrena O’Keefe é movida pela paixão de ajudar os alunos a se tornarem a melhor versão de si mesmos. Depois de ocupar vários cargos administrativos em assuntos estudantis, ela fez a transição para tempo integral com a editora Heartful como Diretora de Coaching Acadêmico e Edição em 2020. A Dra. O'Keefe também foi instrutora adjunta do curso de Experiência do Primeiro Ano e do curso de Exploração de Liderança para a administração pública. Ela obteve um AAS em redes de computadores e um bacharelado em gestão de recursos humanos pela Pennsylvania College of Technology, um mestrado em assuntos estudantis e educação superior pela University of South Carolina, um certificado de graduação em resolução de conflitos e construção de consenso e um PhD em administração de ensino superior da Florida International University. Sua dissertação foi intitulada, O desenvolvimento e validação inicial de uma autoavaliação para competências de liderança global. Ela também é uma praticante certificada dos instrumentos MBTI Step I & amp II pelo Center for Applications of Psychological Type and Strengths-Based Education by Gallup.

Os interesses de pesquisa de Sabrena incluem competências de liderança, resultados de aprendizagem do aluno, liderança global, desenvolvimento de pesquisas quantitativas e quantificação da aprendizagem do aluno no envolvimento extracurricular. Ela tem algumas publicações e fez várias apresentações nacionais sobre esses tópicos. Fora do trabalho, Sabrena gosta de andar de patins, paddle boarding, música country e de passar o tempo ao ar livre sob o sol.

Sara Kathleen Henry, PhD
Fundador e Diretor Executivo

Dr. Henry é o fundador da Heartful Editor e atua como Editor-chefe. Ela é especialista nas diretrizes de estilo descritas no Manual de Publicação da American Psychological Association (7ª Edição). Sara ocupou cargos administrativos na University of California, San Diego, California State University (Humboldt e Sacramento), City College of San Francisco e Portland State University. Ela tem um BA em comunicação pela Arizona State University, um MA em liderança educacional pós-secundária e assuntos estudantis da San Diego State University e um PhD em estudos de liderança e administração de ensino superior pela University of San Diego. Sua dissertação enfocou a relação entre o uso de tecnologia e mídia social pelos alunos e seu bem-estar psicossocial e senso de comunidade no campus. Ela tem uma sólida formação acadêmica em desenvolvimento estudantil e teoria de liderança e permanece ativamente envolvida em associações profissionais para promover seu próprio aprendizado sobre as tendências e questões atuais que afetam o sucesso e o bem-estar dos alunos.

Sara e seu marido, Dennis, vivem em San Diego com seu cão de resgate Havanese, Cuba. Quando não está vivendo seu sonho apoiando os alunos e membros da equipe do Heartful Editor & # 8217s, ela passa o tempo com os amigos, faz exercícios com seu personal trainer ou tem aulas de barre, ouve uma ampla variedade de gêneros musicais, lê os clássicos ou conclui New York Times palavras cruzadas.

Sara Hinkle, PhD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Sara Hinkle tem mais de 20 anos de experiência progressivamente responsável em assuntos estudantis e educação superior, incluindo trabalho como administradora, instrutora e pesquisadora. Uma verdadeira generalista de assuntos estudantis, ela dirigiu ou supervisionou quase todas as áreas funcionais dentro do campo de assuntos estudantis. Desde 2013, ela atuou como vice-presidente assistente na Divisão de Assuntos Estudantis na West Chester University (WCU). Seu portfólio atual inclui a supervisão de comunicações e marketing, arrecadação de fundos / desenvolvimento, desenvolvimento de pessoal, envolvimento da família e espírito e tradições, além de fazer a ligação com a política de ensino superior da WCU e o programa de assuntos estudantis.

Sara obteve o bacharelado em psicologia pelo Gettysburg College, o mestrado em aconselhamento pela Georgia State University e o doutorado em educação superior pela Indiana University Bloomington. Ela tem sido uma líder ativa na área de educação superior / assuntos estudantis em geral, tendo servido e ocupado vários cargos de liderança na ACPA (College Student Educators International) e no Centro para a Experiência do Primeiro Ano e Estudantes em Transição. Além disso, ela contribuiu com mais de 50 apresentações e publicações nacionais para a base de conhecimento do ensino superior em tópicos como transições estudantis, sucesso / envolvimento dos alunos, liderança e questões feministas. Mais notavelmente, ela atuou como pesquisadora associada em Sucesso do aluno na faculdade: criando condições que importam (Kuh, Kinzie, Schuh, Whitt, & amp Associates, 2005, 2010).

Sara morou em muitas regiões diferentes do país, mas atualmente mora em West Chester, PA. Ela gosta de ser mãe para seu filho e tia de sua sobrinha e sobrinho incríveis.

Shauna M. Morin, PhD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Shauna Morin é uma professora de ensino superior comprometida em promover a espiritualidade, a criação de significado e as competências inter-religiosas entre estudantes universitários e jovens adultos. Nos últimos 5 anos, Shauna esteve envolvida na administração da Pesquisa Longitudinal de Experiências e Atitudes sobre Diversidade Inter-religiosa (IDEALS), parte de um estudo nacional examinando o envolvimento inter-religioso e a diversidade da visão de mundo na faculdade. Shauna começou a trabalhar com IDEALS na North Carolina State University, primeiro como pesquisadora de doutorado e depois como pesquisadora de pós-doutorado. Atualmente, ela atua como pesquisadora no Interfaith Youth Core, uma função que está centrada na disseminação de descobertas do IDEALS para agentes de mudança dentro e fora do ensino superior.

Antes de completar seu PhD em pesquisa educacional e análise de políticas na NC State, Shauna & # 8217s experiências profissionais incluíram alcance comunitário e aprendizagem de serviço no Juniata College na Pensilvânia e programação de campus co-curricular no Hope College em Michigan. Shauna também é bacharel pela University of Notre Dame e mestre em assuntos de estudantes universitários pela Penn State University.

Em seu tempo livre, Shauna gosta de experimentar novas receitas na cozinha, explorar trilhas locais, visitar sua grande e turbulenta família no norte do Maine e ser voluntária na região do Triângulo da Carolina do Norte, onde ela reside com seu marido.

Shelley Price-Williams, PhD
Coach Acadêmico e Editor

Shelley Price-Williams, PhD, tem duas décadas de experiência em assuntos estudantis e acadêmicos. Sua experiência abrange o desenvolvimento e gerenciamento de programas, bem como aconselhamento acadêmico, aconselhamento de carreira e avaliação em ambientes de 2 e 4 anos nos setores público e privado de ensino superior.Shelley recebeu seu PhD em administração de ensino superior pela Saint Louis University e concluiu um mestrado em aconselhamento / serviços de pessoal estudantil e um bacharelado em sociologia pela University of Memphis. Ela ensina cursos de pós-graduação específicos para aspectos legais de administração de ensino superior, aprendizagem e desenvolvimento de estudantes universitários, estudantes universitários dos EUA e faculdades comunitárias americanas, bem como pesquisa, avaliação e avaliação de ensino superior. Shelley tem experiência no uso de métodos mistos com tendência à pesquisa qualitativa.

Os interesses de pesquisa de Shelley & # 8217s originam-se das ciências sociais e estão centrados no desenvolvimento e promoção humana no ambiente universitário. Ela aborda a pesquisa através de uma lente psicossocial, observando não apenas o indivíduo ou um grupo de indivíduos, mas também o impacto do meio social sobre o indivíduo ou grupo. Mais especificamente, os interesses de pesquisa de Shelley e # 8217 centram-se em fatores não cognitivos de desenvolvimento e persistência de estudantes universitários, inclusão de grupos não dominantes no ambiente universitário e desenvolvimento organizacional multicultural. Sua dissertação enfocou a autoeficácia, um construto não-cognitivo, de alunos do segundo ano da faculdade e sua intenção de persistir no ensino superior. Ao orientar outros acadêmicos, Shelley acredita que cultivar a voz de alguém por meio da bolsa de estudos é fundamental.

Shelley é uma acadêmica profissional com um sólido compromisso com a equidade, inclusão e justiça social. Além de seu amor por ensinar, escrever e editar, Shelley adora viajar para novos lugares para aprender sobre as diversas estruturas de ensino superior, bem como culturas expansivas e alimentos em nossa comunidade global. Isso, é claro, não é quando ela está com sua família e amigos ou assistindo a jogos de beisebol do St. Louis Cardinals.

Staci Weber, PhD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Staci Weber completou seu doutorado em administração de educação pós-secundária na Syracuse University em Nova York, onde sua dissertação se concentrou em estudantes universitários de primeira geração que usaram o acesso à faculdade e programas de apoio ao longo de sua jornada para a faculdade. A dissertação do Dr. Weber recebeu elogios da NASPA e da Syracuse University. Ela recebeu seu MEd em prática de assuntos estudantis em educação superior pela University of Delaware e seu BA em psicologia pela Franklin & amp Marshall College. Weber trabalhou como assistente especial do presidente e reitor de assuntos estudantis no Pine Manor College. Antes disso, ela trabalhou com atividades estudantis, serviços acadêmicos e gestão de matrículas. Staci é apaixonada por planejamento estratégico, acesso à faculdade e retenção, com foco na primeira geração de estudantes universitários de baixa renda. Ela atualmente mora em Washington, DC com seu parceiro e cão adotivo.

Stacy Heldman-Holguin, EdD
Diretor de Coaching Acadêmico e Edição

A Dra. Stacy Holguin é uma defensora do acesso educacional e do sucesso dos alunos, dedicando sua educação, tempo de voluntariado e carreira para promover as oportunidades educacionais e o sucesso de jovens e adultos jovens. Além de sua carreira de 30 anos como administradora de assuntos estudantis na UC Berkeley e na Sonoma State University, a Dra. Holguin também atuou como professora adjunta na Escola de Educação da Universidade do Pacífico e na UC Berkeley Extension, onde fez parte da o corpo docente inaugural do programa de Certificado de Assuntos Estudantis. Ela acredita fortemente no serviço comunitário e atuou em muitos conselhos da indústria e de associações, bem como na PTA, a fundação educacional e como curadora eleita para um distrito escolar.

O Dr. Holguin foi criado na área de Los Angeles. Ela se formou na UC Berkeley com bacharelado em ciências políticas. Como estudante universitário de primeira geração, essa foi uma grande conquista. Ela se mudou definitivamente para o norte da Califórnia e começou sua carreira nos assuntos estudantis logo após a formatura. A Dra. Holguin obteve seu mestrado em aconselhamento com ênfase em educação superior na California State University, East Bay. Ela brinca que teve aulas noturnas e teve 40 horas semanais de laboratório para testar seu aprendizado. Dra. Holguin perseguiu seu sonho e ganhou um EdD em administração educacional e liderança e começou sua carreira de professora na Universidade do Pacífico. Ela descobriu a paixão por treinar alunos por meio de seu processo de tese ou dissertação e continua a apoiar colegas e amigos enquanto buscam diplomas terminais.

Quando não está trabalhando ou fazendo voluntariado, a Dra. Holguin aproveita o tempo com sua família e amigos, viajando, nadando, brincando com seu cachorro e fazendo scrap em todas as fotos que tirou enquanto aproveita a vida.

Susan Marine, PhD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Susan Marine (ela / ela) é professora associada e presidente do departamento de ensino superior da Escola Winston de Educação e Política Social do Merrimack College. Susan tem mestrado e doutorado em ensino superior e trabalhou em assuntos de estudantes de ensino superior por 17 anos antes de se tornar um membro do corpo docente. Susan é apaixonada por apoiar os alunos na construção de fortes habilidades de escrita e, o mais importante, um senso de agência e voz no processo de escrita. Ela é um transplante do meio-oeste para a Nova Inglaterra, o que significa que ela é uma ávida contadora da verdade e compassiva portadora de mãos em tudo esforços que estimulam a vulnerabilidade, incluindo a escrita. A comunhão diária com as trilhas locais proporciona um envolvimento contínuo e alegre em movimentos ativistas pela igualdade de gênero e um mundo sem violência ajuda a fortalecer o músculo cardíaco.

O trabalho da vida de Susan tem sido dedicado à igualdade de gênero, prevenção da violência sexual e promoção da educação libertadora. Sua pesquisa examina a intersecção da práxis transformacional queer e feminista na academia, que ela denomina trabalho de mudança. Ela atuou como defensora e educadora da prevenção da violência por muitos anos e foi a diretora fundadora do Escritório de Prevenção e Resposta a Ataques Sexuais da Universidade de Harvard e do Centro de Mulheres da Faculdade de Harvard. Ela é a autora de Stonewall & # 8217s Legacy: estudantes bissexuais, gays, lésbicas e transgêneros no ensino superior e Colaborando para a Mudança: Transformando Culturas para Acabar com a Violência de Gênero no Ensino Superior.

Suzanne Baker, EdD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Suzanne Baker trabalhou em administração de ensino superior e assuntos estudantis desde 2008 em uma variedade de áreas funcionais, incluindo vida residencial, educação internacional, estudo no exterior, admissões, aconselhamento acadêmico, conduta universitária e desenvolvimento de liderança. Ela atualmente atua como gerente de currículo e registros no Fairhaven College of Interdisciplinary Studies na Western Washington University, onde trabalha em estreita colaboração com alunos e professores para fornecer aconselhamento acadêmico e planejamento curricular.

Terri Greene Henning, EdD
Coach Acadêmico e Editor

Dra. Terri Greene Henning tem mais de 20 anos de experiência trabalhando com escritores e ensinando redação. Antes de entrar na sala de aula como professora, Terri começou sua carreira em educação como consultora de redação de graduação na Universidade de New Hampshire. Lá, ela aprendeu o que significava andar com escritores e acompanhá-los em suas jornadas de escrita. Na UNH, Terri obteve seu bacharelado em ensino de inglês e seu mestrado em educação secundária. Ela ensinou inglês em escolas públicas e privadas por 16 anos e obteve seu doutorado em educação em liderança educacional católica pela Universidade de San Francisco em 2015, viajando pelo país a cada dois fins de semana e durante os verões para concluir o programa, apaixonando-se com a Califórnia (e San Francisco, em particular) no processo.

Além de ensinar alunos do ensino médio, Terri também ensinou alunos de graduação e pós-graduação e educadores de formação inicial por mais de uma década como instrutora adjunta. Ela trabalhou em tempo integral no ensino superior por 4 anos, primeiro como coordenadora da prática clínica no departamento de educação do Saint Anselm College em Manchester, NH, e depois como especialista em educação da Access Academy e coordenadora de divulgação do Meelia Center for Community Engagement em Saint Anselm College. Nessa posição, ela dirigiu um programa acadêmico pós-escola atendendo a alunos sub-representados do ensino médio em Manchester, NH.

Em junho passado, Terri deixou seu cargo em Santo Anselmo para cultivar suas atividades criativas e se concentrar mais intencionalmente em sua própria escrita e fotografia. Além de seu trabalho com a editora Heartful, Terri está trabalhando meio período com o Campus Compact for New Hampshire como coordenadora de um novo programa piloto AmeriCorps VISTA com foco na insegurança alimentar em New Hampshire. Terri, uma nativa de Connecticut, e seu marido moram na costa de New Hampshire. Além de escrever e fotografar, ela gosta de ler, caminhar, ouvir podcasts e buscar novas aventuras e atividades. Nos fins de semana, Terri e seu marido geralmente podem ser encontrados viajando e acampando em New Hampshire e Maine em sua van.

Tiffany Davis, PhD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Tiffany Davis é Professora Assistente Clínica da University of Houston, onde também atua como Diretora do Programa de Mestrado em Educação Superior. Ela ministrou cursos relacionados à administração e finanças da avaliação de assuntos estudantis, avaliação e métodos de pesquisa questões atuais no acesso pós-secundário de ensino superior e experiências de sucesso e estágio em liderança educacional. Ela obteve seu PhD em administração de assuntos de estudantes universitários na University of Georgia, um mestrado em funcionários de estudantes universitários pela Bowling Green State University e um diploma de bacharel em ecologia humana pela University of Tennessee.

O Dr. Davis é um acadêmico do ensino superior cujo ensino em sala de aula, trabalho acadêmico e serviço profissional enfocam amplamente as questões relacionadas à diversidade, equidade e inclusão em contextos pós-secundários. Ela tem um foco específico em questões que influenciam o aprendizado, o desenvolvimento e o sucesso dos estudantes universitários que se originam de sua formação administrativa em várias áreas funcionais nos assuntos dos estudantes universitários: vida em residência, assuntos multiculturais, vida em fraternidade e irmandade, programas de primeiro ano, pesquisa de graduação , Programas TRiO, aprendizagem de serviço e desenvolvimento de liderança.

Ao longo da sua carreira, a Dra. Davis manteve-se ativa em associações profissionais, nomeadamente NASPA - Student Affairs Administrators in Higher Education, ACPA - College Student Educators International e a Association for the Study of Higher Education (ASHE). Mais recentemente, a Dra. Davis recebeu o Distinguished Faculty Scholar Award da University of Houston & # 8217s Women and Gender Resource Center, reconhecendo-a como professora, treinadora e mentora dedicada, comprometida em apoiar e promover o sucesso de mulheres e mulheres de cor.

Em seu tempo livre, a Dra. Davis gosta de ler ficção para jovens adultos, assistir a TV / filmes da Marvel e da DC Comics, explorar Houston e tirar uma soneca restauradora!

Tina Rajmaira, EdD
Diretor de Coaching Acadêmico e Edição

Dra. Christina (Tina) Rajmaira é uma executiva sênior de ensino superior experiente com um amplo histórico de liderança realizada por mais de 25 anos em instituições de ensino superior de vários tamanhos nos EUA e Canadá. Mais recentemente, o Dr. Rajmaira foi responsável por desenvolver, comunicar, executar e sustentar iniciativas estratégicas de toda a instituição na Marymount University, ao mesmo tempo em que auxiliava líderes seniores no cultivo e desenvolvimento de ideias para novos empreendimentos inovadores. Antes de seu trabalho na Marymount, a Dra. Rajmaira atuou como vice-presidente e reitora da vida estudantil no Westminster College e reitora associada de alunos na University of California, Berkeley. Ao longo de sua carreira, a Dra. Rajmaira trabalhou em uma variedade de funções em assuntos estudantis, incluindo desenvolvimento de liderança, planejamento de programas e avaliação, além de aconselhar centenas de organizações estudantis e capítulos de fraternidade / irmandade. Ela está profundamente comprometida com o desenvolvimento intencional e holístico dos alunos e demonstrou essa paixão ao longo de sua carreira através da criação de diversos ambientes de aprendizagem onde todos podem prosperar.

O Dr. Rajmaira possui doutorado em gestão de ensino superior pela University of Pennsylvania, mestrado em educação pela University of San Diego e bacharelado em ciências em pré-medicina pela University of California, Irvine. Ela mora em Vienna, Virginia com seu marido Neal, seu filho Hanson e dois Schnauzers Gigantes, Fritz e Ava.

Ufuoma Abiola, EdD
Coach Acadêmico e Editor

Dr. Ufuoma C. Abiola é o Diretor Sênior de Aconselhamento Acadêmico e Desenvolvimento de Carreira na Parsons School of Design, The New School, e um professor na University of Pennsylvania (Penn). A Dra. Abiola completou um EdD em educação superior na Penn, onde também obteve um MSEd em educação superior junto com o certificado de graduação em ensino universitário em gênero, sexualidade e estudos femininos e # 8217s e o certificado de graduação em estudos africanos. Ela também recebeu um mestrado em psicologia clínica com o certificado de pós-graduação em estudos clínicos da criança e da família da Roosevelt University e um bacharelado em psicologia com especialização em estudos da diáspora africana e africana pelo Boston College.

A dissertação do Dr. Abiola, que explora o viés / colorismo do tom de pele e alunos de graduação da Black Ivy League, ganhou dois prêmios nacionais de Dissertação do Ano. Os interesses de pesquisa do Dr. Abiola envolvem o preconceito / colorismo do tom de pele, assuntos de estudantes universitários e o aumento da persistência e sucesso de estudantes sub-representados em instituições de ensino superior. Com uma paixão por liderança e diversidade, equidade e questões de inclusão no ensino superior, o Dr. Abiola fundou e criou programas e iniciativas de mudança institucional inovadores para aumentar a persistência e o sucesso dos alunos. Ela publicou vários trabalhos acadêmicos, apresentados em muitas conferências nacionais e recebeu vários prêmios institucionais e nacionais.

Nas horas vagas, a Dra. Abiola gosta de artes visuais e cênicas, além de conviver com a família e amigos.

Vivienne Felix, PhD
Coach Acadêmico e Editor

A Dra. Vivienne Felix é administradora de ensino superior com experiência em transições de segundo grau para faculdade, planejamento estratégico e educação experiencial. Além disso, ela ensinou inglês para falantes de outras línguas em instituições sem fins lucrativos e acadêmicas. Apaixonada por capacitar os alunos a definir sua própria visão para o sucesso e definir metas de acordo, seus interesses de pesquisa incluem políticas e práticas relacionadas ao acesso e conclusão pós-secundária, diversidade e inclusão, com atenção especial aplicada às experiências de imigrantes, imigrantes sem documentos, refugiados, e alunos indígenas.

Vivienne é bacharel em relações internacionais pelo Lafayette College e mestre em educação pela University of Connecticut. Ela obteve seu PhD em administração de ensino superior com especialização em educação comparada e internacional pela Bowling Green State University. Vivienne é membro ativo de várias associações profissionais, incluindo NASPA, ACPA, NSEE e CIES. Fora do trabalho, Vivienne pode ser encontrada trabalhando em vários projetos de crochê, tricô e fotografia.

Vu Tran, PhD
Coach Acadêmico e Editor

Dr. Vu Tran é um acadêmico e educador que explora as complexidades das questões relativas à identidade de idade, adultismo e relações intergeracionais em contextos de ensino superior. Motivado por suas próprias experiências de problemáticas dinâmicas de idade no local de trabalho, ele decidiu que mais estudos eram necessários nessa área. Ele completou seu PhD em educação superior e assuntos estudantis na The Ohio State University, onde examinou criticamente as questões do adultismo no ensino superior para ajudar a chamar a atenção para as maneiras pelas quais o poder adulto se manifesta na cultura do ensino superior.

Como um estudioso da idade crítica, Vu aborda seu trabalho de uma perspectiva interdisciplinar, que inclui apresentações em conferências de estudos de idade, como a Rede Norte-Americana de Estudos sobre Envelhecimento e a Associação de Gerontologia e Educação de Ohio. Ele também posiciona seu trabalho sobre a idade a partir de uma lente interseccional, onde questões de preconceito e adultismo são consideradas em contexto com outras formas de opressão sistêmica, como racismo e sexismo. Como um treinador acadêmico e editor, Vu espera chamar a atenção para as diferenças geracionais na escrita e na linguagem para ajudar os escritores a alcançarem públicos de várias gerações.

Fora do trabalho, Vu costuma ficar grudado em uma TV, assistindo ao futebol, como um sofrido torcedor do Tottenham Hotspur, junto com sua esposa e dois filhos pequenos.


Onde Encontrar Kielbasa

Hoje em dia, não fazemos nosso próprio kielbasa. Em vez disso, usamos kielbasa de qualidade, comercialmente preparados, como a marca Hillshire Farm. Sua linha de produtos inclui diversas variedades de kielbasa polonês, incluindo & quotlite & quot e peru. A maioria das redes de supermercados tem pelo menos uma marca kielbasa polonesa.

De vez em quando, gostamos de fazer compras em nossos mercados locais poloneses para suas variedades caseiras, mas como essas salsichas especiais são tão caras, nós as apreciamos apenas em ocasiões especiais. Quando fazemos alarde com kielbasa caseiro, simplesmente aquecemos, cortamos e servimos com raiz-forte para um aperitivo saboroso e saboroso.

Você gostaria de fazer seu próprio kielbasa? Dê uma olhada na receita de John D Lee & aposs para fazer kielbasa caseiro.

Agora, vamos à receita!


Trans - Mississippi e exposição internacional

PUBLICADA NO INTERESSE DE UM FUNDO DE EREÇÃO E MANUTENÇÃO DO EDIFÍCIO DE MENINAS E MENINOS DA EXPOSIÇÃO TRANS-MISSISSIPPI.

OMAHA, NEBRASKA, MARÇO DE 1898.

Katharine Orchard Kuh, Omaha.

NOMES DE CRIANÇAS CUJAS IMAGENS APARECEM NA CAPA.

Imagem central, John Hoagland Summers, Omaha,

2. Ethel Bernice Jackson, Lincoln.

3. Fred Spalding Hunter, Omaha.

4. Vivian Hawke Rector, Omaha.

5. Alvord Bruce Warfield, Omaha.

6. Winnifred May Wilcox, Omaha.

7. Sarah M. Martin, South Omaha.

8. Wm. Harrison Weimer, Filadélfia.

9. William Ellis Keysor, Omaha.

10. Katherine Kuhn Woodworth, Omaha.

12. Helen Murphy, Twins, Omaha.

14. H. Helen Streight, Omaha.

15. Esther Eugenie Wilhelm, Omaha.

16. Beulah Imogene Buckley, Stromsburg

18. Edwards Hall Berry, Omaha.

19. Freeman Bourdette Kirkendall, Omaha

Minha sobrinha se acomodou no meu colo ontem à noite com aquele ar de M propriedade e autoridade natural da infância, e exigiu uma história.

"Suponha que eu lhe conte um pouco de história."

"'Sobre George Washington, não é?" e Beth olhou para mim com desconfiança, depois abaixou a voz para que seu irmão, que figurava em sua lousa, não ouvisse: "Bob diz que está enjoado de George Washington".

Bob vai para a escola e realmente não tem, eu acho, muita simpatia com a moral, os professores procuram incutir com a história de George.

"Não, é sobre alguém que você conhece."

"Era uma vez uma garotinha" & # 8212 um suspiro de infinita satisfação saudou esta fórmula consagrada pelo tempo & # 8212 "e ela morava em uma pequena cidade a oeste nas margens do Missouri, chamada Omaha" & # 8212

"Apenas o mesmo nome que esta cidade?"

"Por que isso estava esta cidade apenas o menor Omaha. Não havia tantas casas e nem grandes edifícios, e você podia olhar para baixo e ver o rio cintilando sob o sol e as balsas indo e voltando. A menina morava em uma casa de madeira marrom que ficava bem onde a Associação Cristã dos Rapazes está agora. Sim, a garotinha ia à escola dominical, mas era em uma igreja de moldura branca que tinha uma torre. Acho que todo mundo ia à igreja lá, porque era a única. Um domingo, a menina voltou para casa e disse ao papai que a professora queria que ela trouxesse outra menina para a escola dominical, mas ela não sabia o que fazer, porque Annie, e Mary, e Lizzie, e todos os seus companheiros, já fui à igreja. "Bem", disse o papai, "a professora quer que você traga uma pobre menina que não tem roupa." - Mas como ela poderia vir se não tivesse roupas? 'Com certeza!' disse papai. 'Bem, eu lhe digo se você encontrar alguma menina que fica em casa por causa disso, você pode dizer a ela que você vai dar a ela um vestido novo se ela for à sua escola dominical.' Isso deixou a menina tão encantada que ela insistiu em começar como missionária no dia seguinte. Então ela trotou até a parte norte da cidade, perto da Cuming Street, e finalmente viu uma cabana. Não parecia muito pobre, mas era o menor que ela viu, então ela entrou e bateu. A porta foi aberta por uma mulher de cor. - Por favor, senhora, você tem filhos? 'Leis, querida! Eu tenho heeps oh dem. ' - Bem, sua filha vai à escola dominical? - Pelo amor de Deus, não! Não tenho tempo para manipulá-la como todos vocês ”, com um olhar para o avental de babados da menina. 'Oh! mas vou dar a ela um lindo vestido novo se você deixar que ela venha. Oh, por favor, deixe-a vir. ' A menina estava ficando muito preocupada com medo de que ninguém ficasse com o vestido novo. - Oh, sutinly ela virá se você consertá-la. - Muito bem, já volto e pego o vestido. A menina quase correu até o papai e disse que havia encontrado uma menina pobre que queria ir para a escola dominical, mas não tinha roupas. Então o papai dela foi à loja do Sr. Brown e comprou um vestido delaine rosa, e a pequena missionária voltou correndo e deu o vestido à mulher de cor. - Agora você com certeza vai mandá-la no próximo domingo, não é? 'Sutilmente eu vou, querida leis, mas você é um chile legal!' "

"Oh! fez ela veio no domingo seguinte? "perguntou Bob, ansioso.

"Não: ela nunca veio. A família havia se mudado na próxima vez que a menina e sua mãe foram procurá-los. Você não pode entender essas coisas agora, mas poderá algum dia, & # 8212como a fé da menina em humanidade, e interesse em missões, recebeu uma ferida grave, portanto, no início da vida. "

FRANZ JULIUS FESTNER, OMAHA.

"Havia muitos índios perto de Omaha nessa época, e as pessoas tinham muito medo disso ', pois os índios às vezes são extremamente cruéis. Um dia o papai da menina voltou para casa & # 8212 a propósito, querida, ele estava seu avô, e eu lhe digo isso para que você saiba que grande homem seu avô teria sido se os tempos estivessem maduros - e ele disse à mãe da garotinha & # 8212 sua avó & # 8212 que os cidadãos ficaram muito alarmados por terem informado o Índios estavam descendo para atacar o país e os moradores da cidade iam organizar uma milícia. O que é isso? Bem, nem sei como explicar. É uma espécie de exército ornamental que se parece muito com a coisa real , mas não aguenta atirar, afinal não adianta muito, a menos que só assuste as pessoas. Mas, mesmo assim, a milícia foi formada, e a companhia ganhou casacos e espadas, e o general Lowe deu a eles belos cavalos e eles esperou pela convocação. Uma noite, o sino da cidade tocou furiosamente, em seguida, a milícia pt puseram as espadas, montaram nos cavalos e partiram para assustar os índios. A mãe da menina, e todas as outras mães da cidade, choravam tanto, mas se orgulhavam dos bravos soldados que foram tão prontamente salvar o país.

"Na noite seguinte o exército voltou muito cansado, com muita areia soprada e acho que com muita fome. Mas todos ficaram muito contentes em vê-los e acenderam todas as lâmpadas para que fosse alegre, e colocou a chaleira no fogo para preparar um pouco café & # 8212 porque o café que eles dão a você no exército é muito ruim. Seu avô era general da milícia e ficava muito bonito no casaco com uma espada ao lado. Depois de um tempo, a garotinha disse: 'Papai, você matar os índios & # 8212 cada um deles? ' E o general disse: 'Mãe, acho que é hora de você colocar essa criança na cama.' "

Depois que ela cresceu, a menina costumava pensar sobre isso, e ela finalmente concluiu que seu papai e os outros homens não tinham realmente uma batalha com ninguém, mas provavelmente os índios estavam se escondendo atrás dos arbustos e viram quão feroz e terrível a milícia estava e nunca mais ousou se aproximar de Omaha novamente. Seja como for, esta Criança das Planícies & # 8212a pequena cidade da fronteira em luta & # 8212 não foi massacrada em sua infância. Sobrevivendo aos terrores da infância, ela cresceu, tornou-se forte e vigorosa, jogou para o lado suas casinhas marrons e manto de grama e ergueu seus peitorais de granito e pedra curvou o rio e estendeu um véu de fios contra o céu. Todas as honras a vocês, milicianos pioneiros! É tão eficaz assustar uma pessoa até a morte quanto matá-la.

Mas estou me esquecendo e Beth foi dormir. Eu a sacudo suavemente com um par de olhos encharcados de sono abertos para mim lentamente.

"Você não gostou da história da tia, querida?"

"Não achei o último muito interessante."

Sombras de George Washington! A franqueza não morreu com o "Pai de nossa Pátria".

Vale a pena contar a história de Isa Randolph, nem que seja apenas para mostrar o que uma mulher perspicaz e enérgica pode fazer para recuperar sua fortuna perdida. Ela foi educada com delicadeza e, quando deixada órfã sem um tostão, mal sabia como ganhar a vida.

Um dia ela encontrou um alojamento barato, vendeu um anel de diamante, colocou um anúncio no jornal e sentou-se para aguardar os resultados. Em uma semana, um milhão de pessoas leu este anúncio:

Mademoiselle Isolena, compradora de roupas, luvas, meias e chapelaria. Pessoas distantes que desejam comprar produtos secos, etc., em Nova York, podem dirigir-se a Mademoiselle Isolena. Todo tipo de roupa íntima e pequenas mercadorias compradas, mercadorias e cores combinadas, e as melhores seleções feitas aos preços mais baixos. Termos cinco por cento Todos os pedidos devem ter o dinheiro incluído. Mercadorias enviadas por expresso ou correio às custas do comprador.

Durante três dias, "Mademoiselle Isolena" esperou com uma impaciência doentia, e então chegaram três cartas. Um continha um dólar, outro seis, outro dez, e cada um tinha um pequeno pedido. Os lucros totais foram de oitenta e cinco centavos & # 8212o primeiro dinheiro que ela ganhou. Colocando um lindo capuz vermelho ela saiu, com uma cara sorridente, para fazer as compras. Ela certamente tinha um gênio para os negócios e fez excelentes negócios.

No dia seguinte, chegaram mais sete cartas, incluindo quarenta dólares ao todo. Esses pedidos a empregavam quase o dia todo, e à noite ela enviava uma carta com cada um, detalhando a transação comercial. No dia seguinte, chegou apenas uma carta e Isa ficou um pouco desapontada. Depois veio o sábado e na segunda-feira foram vinte cartas. O dia seguinte trouxe mais cartas e uma forte reclamação da senhoria sobre a dificuldade de trazer uma correspondência tão grande. Isolena imediatamente transformou todos os seus bens disponíveis em dinheiro e deu mais um ousado empurrão para salvar sua vida. Depois de muita pesquisa, ela encontrou uma pequena sala nos fundos no terceiro andar de uma loja em uma rua comercial movimentada, com fácil acesso às melhores lojas e mobiliada com simplicidade. A sala era quarto, sala, cozinha e escritório & # 8212 tudo em um. Ela anunciou novamente e entrou em seu negócio com energia imprudente.

Dia após dia, esse negócio aumentava até mantê-la nas lojas quase o tempo todo. Logo Mademoiselle Isolena mudou-se para aposentos mais convenientes, contratou uma jovem como escriturária e voltou a anunciar.

Um ano após o dia em que fez sua primeira compra por comissão, ela estava à frente de um negócio próspero, sustentando-se generosamente com dinheiro no banco. Energia e indústria fizeram dela uma mulher de sucesso.

Uma caça aos alces nas montanhas do Big Horn, perto do Lago Dome, Wyoming.

LONGE da civilização, no alto entre os picos das montanhas onde jazem neves eternas de cuja superfície gelada os raios do sol brilham como de um espelho, e de cujo seio profundo se alimenta: mil riachos que chegam ao vale, encontra-se o mais delicado dos flores, "o tenro azul não-me-esqueças", exalando seu leve perfume imperturbável em meio às rajadas e rigores amargos de um clima que até mesmo interrompe o pinheiro anão e retorcido que busca em vão um ponto de apoio ao longo dessas estradas desoladas.

Era uma vez um caçador que penetrava nessas selvas em busca de caça grossa. Ele deixou seu acampamento à beira do lago, montado em um pequeno pônei magro. Seu progresso foi lento nas encostas rochosas, atravessando riachos cheios de neves que derretiam, pois era setembro sobre troncos de árvores há muito prostrados pelo fogo, cruzados e encrespados e agora cobertos de pinheiros, cujos topos espessos ameaçavam tanto o cavalo quanto o cavaleiro para cima, para cima, de repente ele estava envolto em névoa & # 8212ele esperava que pudesse ser uma nuvem passageira. Sentado, ouvindo à esquerda, ouviu o assobio baixo de um bando de alces, eles também confusos na névoa, afastando-se, infelizmente, do caçador. Decepcionado, ele voltou seu cavalo não relutante para casa.

Caiu uma tempestade de neve que durou vários dias. Enquanto isso, nosso herói, a quem chamaremos de Jack, preparou-se para uma caça de uma semana, convidando seu amigo W. e levando um cozinheiro que poderia servir de guia. Uma fileira de pôneis extras, cada um carregando seu rolo de corda para amarrar à noite, e sua parte na "roupa", rolos de roupa de cama, uma pequena barraca, machado, frigideira, alguns pratos de lata, com um suprimento de pão e bacon. Jack, com calça de couro, casaco de couro com incontáveis ​​bolsos, chapéu surrado, lenço amarrado no pescoço, parecia cada centímetro o caçador que era. "Texugo", em tamanho um pouco desproporcional ao cavaleiro, mas cheio de coragem, balançou a cabeça, impaciente para partir. Algumas últimas palavras e a pequena cavalgada logo sumiu de vista. O pôr do sol os encontrou com uma barraca armada ao lado de um riacho de trutas. Jack observou avidamente a chegada do jantar, enquanto W., que havia saído para fazer um reconhecimento, entrou relatando que havia atirado em um veado, mas teria que esperar o amanhecer para encontrá-lo.

Um sono profundo, um café da manhã bem cedo e nossos dois amigos partiram a pé se separando na base de uma montanha, depois de combinar sinais e uma hora de encontro. Jack agora podia dar total controle aos seus instintos de caçador. Silencioso como um gato, por uma milha ele rastejou por arbustos, por cima de troncos, deslizando por rochas. Um som o fez parar, alguns passos cautelosos o levaram à crista do terreno ascendente e, além de se alimentar silenciosamente em uma pequena campina, estavam três alces. O fanfarrão que fareja o perigo ergueu sua cabeça. Longo alcance, pensou Jack, mas sem chance de se aproximar, mirando apressadamente, ele disparou três tiros no jogo em fuga. Com um salto, o monarca com chifres dos resíduos "desapareceu, os outros dois caíram mortos a poucos metros de seu campo de alimentação. Jack, surpreso por ter aparentemente perdido o primeiro tiro, olhou com atenção para seu rifle, quando ouviu um estrondo de escovar montanha acima. Ao virar, viu a menos de vinte metros de distância, lançando-se em sua direção com a cabeça baixa e chifres varrendo o chão, o enorme alce. Mirando deliberadamente, lançou uma bola pelo cérebro da criatura, que caiu morto a seus pés.

Ao examiná-lo, Jack descobriu que seu primeiro tiro havia surtido efeito e que o alce contornara a colina e, assim, repentinamente e quase fatalmente o surpreendeu.

Um sinal trouxe W. e o guia, que elogiaram ruidosamente a habilidade e coragem de Jack. Os animais foram esfolados, a carne cortada e embalada em sacos prontos para transporte. A cabeça com seus chifres esplêndidos era a carga especial de Jack e # 167. O velho Dan, "um cavalo de carga, foi persuadido a pular todos os obstáculos, pegar sua parte na carga pesada e seguir os outros em direção ao acampamento. A cena pitoresca do pequeno bando descendo as montanhas foi impressionante. Jack levando os chifres à frente, seguido de perto por seu amigo W., que entusiasticamente declarou que nenhum desses alces havia sido capturado por anos na região, por último o guia contou a seus ávidos ouvintes tudo o que sabia sobre o caso e muito mais, encerrando com esta declaração solene: "Aquele jovem camarada teve coragem com ele."

O grande alce pesava mais de mil libras e seus chifres estavam armados com quatorze pontas.

A cabeça, bem montada, sempre será um objeto de beleza e interesse na antiga casa de Jack.

Osee Jewell, Dowagiac, Mich.

OS recursos educacionais do Trans-Mississippi e da Exposição Internacional foram atribuídos às mulheres. Eles são organizados como um "Departamento de Educação" e seu trabalho é classificado em dois departamentos, o trabalho escolar no de Exibições e os congressos no da Pro-motion. Obrigados a pagar pelo espaço como qualquer outro expositor, sem apropriação sob seu comando, eles realizaram seu trabalho com espírito de lealdade e patriotismo.

Com um sistema de competições, eles esperam fazer uma exibição interessante em muitas linhas de trabalho educacional. Eles estão planejando palestras, congressos e exibições vivas de métodos para mostrar o progresso do pensamento no Ocidente.

Um dos meios para esse fim é a construção do Edifício para Meninas e Meninos. São pedidas contribuições de todas as meninas e meninos e as cotas, cinco centavos cada, tão baixas que nenhuma criança é excluída de ter um interesse na construção. O tempo é curto para coletar esse dinheiro, mas muitos jovens e amigos mais velhos têm doado com entusiasmo até que o valor agregado prometido agora garanta a construção. São necessários vários milhares de dólares antes que o contrato de construção possa ser alugado e ainda mais dinheiro será necessário para equipar e mobiliar o edifício.

Uma boa localização é garantida. Os planos de construção são arquitetonicamente bonitos. Haverá salas para o conforto das meninas e meninos, equipadas com livros, quadros e exposições nas quais as crianças estão especialmente interessadas, também salas para ilustrar vários métodos de ensino, uma sala de palestras e uma sala será dedicada a uma coleção de bonecos de cada parte do mundo. A segunda história terá um restaurante.

Uma ala será dedicada aos quartos de dormir, sala de jantar e parque infantil. Por uma pequena taxa, os pais podem deixar seus filhos pequenos aqui, a cargo de enfermeiras cuidadosas, enquanto vêem a Exposição.

A Exposição deve ter essas acomodações, e a Secretaria de Educação, com a ajuda das meninas e meninos, quer dar esta contribuição para o sucesso da Exposição.

Existe ainda uma chance para cada menina ou menino ter uma participação na melhor Exposição já realizada.

Foram recebidos presentes de cinco centavos a cem dólares. Não existe nenhuma lei que impeça a aceitação de presentes maiores.

Um lindo certificado colorido com uma foto do prédio é dado pela contribuição de vinte ações ($ 1,00) por indivíduos ou escolas. As escolas que contribuírem com duzentas ações terão menção na Lista de Honra que será uma das decorações do edifício.

Os quadros e livros utilizados na decoração serão atribuídos às escolas de acordo com as especificações constantes do folheto de construção.

'FOI DIA DO PONTO OESTE EM OMAHA.

ESCRITO POR W. M. MAUPIN, OMAHA.

EUGENIE ANTOINETTE WHITMORE.

ESTA menina possui um talento musical incomum e canta e toca de uma maneira notável. Quando mal tinha oito anos, ela surpreendeu a todos com a execução do conhecido Minueto Paderewski. Ela não recebeu nenhuma instrução, exceto, talvez, algumas sugestões de sua mãe, que é uma boa musicista. Ela tem um ouvido perfeito e uma discriminação tão fina para um de seus anos que ela pode tocar até mesmo algumas das composições intrincadas de Bach de forma bastante aceitável. O conhecimento de Eugenie entre celebridades musicais já é bastante extenso. Durante uma recente aparição do Nordica em Omaha, a garotinha saiu de uma caixa de proscênio e deu a ela um ramo de flores e recebeu um beijo e um abraço da grande cantora na frente do grande público.

Eugenie é de linhagem distinta, sendo neta do Prof. Trinchery, o primeiro fundador de uma escola para cegos nos Estados Unidos. Esta faculdade foi fundada em Boston em 1832. Ela é filha do Sr. e da Sra. H. P. Whitmore, nasceu em Omaha, sua casa atual, e agora está em seu décimo ano.

O desenho simples, mas artístico, que forma a moldura oval, em preto e branco, da capa de THE MACHADO é obra do Sr. Clarke Powell, do Art Institute de Chicago. O Sr. Powell é filho do falecido Archibald C. Pow-ell, de Omaha, e um jovem promissor na profissão de designer de arte, agora tão popular entre todos os editores de primeira classe.

Eugenie Antoinette Whitmore

Se você deseja enviar A MACHADINHA para amigos por correio, coloque a postagem de três aluguéis.

(Escrito a pedido da MACHADINHA.)

Os olhos de CHARLOTTE BARTLETT eram cinzentos e as lágrimas que seguravam eram muito grandes pelas lágrimas de uma menina que nem era grande o suficiente para falar francamente. Essas lágrimas não foram causadas por uma boneca quebrada & # 8212não, não! Eles não tinham, de fato, nenhuma causa tola. Eram lágrimas de uma cidadã americana perplexa com o desejo de expressar seu patriotismo.

E a história de tudo isso é esta: o General La Fayette estava retornando a este país como o convidado da nação & # 8212, o país pelo qual ele havia orgulhosa e galantemente lutado nos dias em que era um jovem e arrojado nobre. A terra estava em paz Monroe era o presidente, o comércio aumentava e a jovem nação começava a se sentir segura de si mesma e a se considerar importante no mundo.

Todas as pessoas amavam LaFayette e ficaram emocionadas com seu retorno, em sua velhice, à terra onde havia desfrutado de uma das aventuras mais esplêndidas de sua heróica juventude. Ele havia sido solicitado a colocar a pedra fundamental do monumento Bunker Hill em Boston, e sua entrada na cidade seria a ocasião da maior celebração que Boston já tinha visto até então.

LaFayette deveria cavalgar até o local do monumento à frente de uma procissão, e toda a cidade, para não falar de muitos milhares de peregrinos, deveria estar presente para homenageá-lo. Treze belas jovens, representando as treze colônias originais dos Estados Unidos, deviam espalhar flores aos pés dos cavalos brancos que puxariam sua carruagem. Os maiores homens da nação deveriam fazer discursos apropriados à ocasião e dar as boas-vindas a LaFayette, o amigo de Washington, à terra que o lembrava com gratidão.

Agora Charlotte Bartlett chorava porque não era uma das treze belas mulheres que lançariam rosas e lírios aos cavalos do General LaFayette. Para ter certeza, ela era bonita o suficiente & # 8212oh, bastante! Seus olhos cinzentos eram grandes e escuros e podiam brilhar quase como os de um gato. Seus cachos eram castanhos dourados e jogados sobre os ombros com covinhas, que se mostravam brancos e macios acima de seu pequeno vestido escuro. Suas sobrancelhas quase se encontraram acima de seu pequeno nariz reto, e seus lábios estavam curvados de forma fascinante.

Charlotte sabia muito bem que nada além de doze anos miseráveis ​​a impedia de se tornar uma das treze jovens selecionadas. Se ela tivesse dezoito anos em vez de seis, a honra teria sido dela, com certeza, se ela tivesse explicado como seu coração estava ardendo para homenagear seu país e cumprimentar o general LaFayette. Pois a menina sentia que estava em seu poder, como uma Bartlett, falar por sua nação. Não eram os Bartletts famosos patriotas? O próprio general LaFayette não foi recebido na casa de seu tio? Seu pai não era poderoso nos negócios de Boston? Mas todos sabiam a resposta para essas perguntas.

Chegou o dia. Não havia nuvens. O vento estava quente, mas delicioso o céu de um azul terno. Todo mundo estava vestido com o que era mais gay. Flâmulas brilhantes flutuavam dos edifícios. A bandeira americana & # 8212a mais bela das jovens bandeiras gays & # 8212 anunciava de todos os lugares proeminentes que a república se regozijava na presença de seu venerável convidado.

Quando a carroça enfeitada com flores contendo as damas escolhidas, levou a Senhora Bartlett, a irmã mais velha de Charlotte, para longe da mansão da família, e a garotinha teve a última daquela gloriosa visão de jovens criaturas coradas com seus braços carregados de pose, ela atirou ela mesma no chão polido do amplo salão e chorou de raiva e decepção.

"Eu gosto mais do Deneral LaFayette do que de qualquer um deles!", Gritou ela para a babá Abigail. "Eu sou tão puro quanto qualquer um deles! Eu deveria ter sido chamado para ir nessa carroça."

"Mas você é muito pequena, Srta. Charlotte", disse a enfermeira pela centésima vez. Se você tivesse a mesma idade de sua irmã & # 8212 "

"Eu não pude evitar, eu devia achar!" Provou Charlotte com raiva, enxugando o rosto quente com o lenço molhado, uma ponta do qual permanecia cuidadosamente presa ao cinto. "Sinto-me bem por dentro, mas não posso evitar o meu exterior. Não é minha culpa que seja tão pequeno!"

“Não,” disse Abigail. "Agora vamos subir as escadas e você deve tirar uma soneca."

A criança não prestou atenção. Ela ficou parada olhando para sua imagem no chão escuro e brilhante.

"Venha, venha", gritou a enfermeira impaciente. Ela estava aborrecida esta tarde. Não era agradável ser obrigado a ficar longe das brincadeiras e cuidar de uma criança travessa, quando todo o resto do mundo estava fora para se divertir.

"Abidail!" gritou Charlotte. "Vamos você e eu ver Deneral LaFayette."

"Você escolhe flores! Escolha um grande buquê de flores purty, purty, vermelhas, amarelas e azuis, e amarre-as todas! Vamos levá-las para Deneral LaFayette."

Abigail riu um tanto desdenhosamente desse esquema, mas ela mesma era apenas uma criança, e seus pés dançaram para sair da rua com o resto. Então ela correu para obedecer a sua pequena senhora. Charlotte correu atrás dela com a tesoura de jardim e cortou ferozmente as flores de jardim antiquadas. Em poucos minutos, um buquê tão grande quanto Charlotte poderia carregar em suas duas mãozinhas com covinhas foi feito e amarrado com uma fita magenta que Abigail estava guardando para alguma ocasião notável. A criança vestiu uma túnica limpa, com o gorro amarrado embaixo do queixo, e as duas correram a passos rápidos para o local onde a multidão se aglomerava mais.

Aos poucos, a música de uma banda anunciou que o General com sua escolta se aproximava.

Louise I. e Robert J. Dinning, Omaha.

"Eu não consigo ver nada!" gritou Charlotte em consternação. "Eu poderei ver Deneral La Fayette!"

Abigail ergueu a garota nos braços, mas ela não estava à altura da tarefa de segurá-la e foi obrigada a colocá-la no chão novamente. Eles ficaram sob uma enorme árvore de gafanhotos que pendurou seus galhos graciosos ao longo da estrada, e com um movimento como um esquilo, Charlotte subiu no topo da cerca e se jogou na árvore. Abigail ficou olhando para ela por um momento em dúvida e então a seguiu, e as duas se arrastaram para um lugar seguro e olharam para a multidão.

Um momento depois, os guardas e a banda passaram por baixo. Então veio a escolta imediata do General La Fayette & # 8212famosos cavalheiros todos & # 8212 e o próprio francês lindo, seu rosto brilhando com sorrisos, sua cabeça branca descoberta, curvando-se com doçura e sinceridade para as pessoas cuja saudação perturbou o dia tranquilo.

A multidão se aglomerou tão perto dele quando seus cavalos passaram por baixo da árvore de Charlotte que o cocheiro foi obrigado a detê-los.

"Agora!" gritou Abigail, "Agora é a hora, Srta. Charlotte! Jogue!"

Foi um momento dramático. Charlotte se inclinou para frente e jogou o grande buquê de flores exuberantes direto no colo do General. Foi um míssil perfeitamente lançado! A multidão aplaudiu novamente. O que quer que tenha acontecido naquele dia, a multidão aplaudiu.

O francês ergueu os olhos para ver de onde vinha aquele projétil perfumado e, olhando, viu acima dele um rosto que depois ficou famoso por sua beleza, e que na época era tão primoroso quanto uma rosa silvestre de junho com o orvalho ainda em seu interior. pétalas tenras. Ela olhou para ele por entre as lindas e compridas folhas verdes do gafanhoto e sorriu feiticeiro. Essas duas personagens importantes se entreolharam e ficaram muito satisfeitas.

"Contemplar!" exclamou o general, levantando-se da cadeira. "Eu tenho as flores! Mas eu quero a Flor!"

Então, Abigail estendeu a mão para Charlotte o melhor que pôde & # 8212 e ela teve forças para a ocasião, pois o general La Fayette a recebeu e a tomou em seus braços diante de todas as pessoas, e a beijou primeiro em uma bochecha e depois o outro.

"Esta é a ocorrência mais encantadora de muitas que o dia trouxe", disse o General a uma princesa.

Charlotte era igual. à linguagem dos tribunais.

"Estou feliz, Deneral LaFayette", disse ela com um sotaque de perfeito contentamento. O elogio foi sincero. Os dois sorriram um para o outro em apreciação, e a carruagem seguiu em frente enquanto a multidão cedia diante dela.

Foi assim que Charlotte Bartlett conheceu o General LaFayette muito melhor do que qualquer uma das moças que, por mais crescidas que fossem, e se vestiam com todas as cores da República, espalhavam flores diante dos pés de seus cavalos.

História que Charlotte Bartlett contou até o dia de sua morte, que veio no bom momento de Deus, quando ela tinha passado dos oitenta anos, em uma cidade agora muito distante do lugar onde este incidente foi publicado.

UM ESPARTANO DO SÉCULO XIX.

Um menino NEBRASKA saiu de casa para a escola em um horário proibido e foi mandado para o seu excremento por vinte minutos como punição. Ele sentou-se perfeitamente quieto e sereno pelo tempo determinado. . Quando chamado para ser dispensado, ele disse ao professor: "Tenho feito um dos trabalhos mais difíceis da minha vida", e abrindo seu casaco, dois grandes ratos brancos foram revelados, lutando freneticamente para se libertar. Nem ele nem os ratos previram os vinte minutos. A professora há muito tempo sabe que um menino é um mistério insondável, mas ela ainda fica perplexa ao saber como o espartano fica tão quieto.

QUALQUER menino ou menina inteligente pode formar uma "Faixa de Misericórdia", com o objetivo de interessar as pessoas na prática da bondade para com as criaturas inferiores. A American Humane Education Society de 19 Milk Street, Boston, Massachusetts, enviará, sem despesas, as seguintes publicações a cada pessoa que escrever que formou uma "Band of Mercy", dando o nome escolhido para ela e o nome e endereço postal de seu presidente.

1. Nossos animais mudos, cheios de histórias e fotos interessantes, por um ano.

2. Discurso do Sr. Angell às Escolas High, Latin, Normal e Grammar de Boston.

3. Cópia das músicas da Band of Mercy.

4. Doze lições sobre bondade para com os animais, contendo muitas anedotas.

5. Oito Folhetos Humanos, contendo fotos e cem histórias e poemas selecionados.

6. Para o presidente, um distintivo de imitação de ouro.

"Black Beauty", a "Cabana do Tio Tom", do cavalo, pode ser obtida por dez centavos, e "Beautiful Joe", uma história de um cachorro, por trinta centavos.

Para se tornar membro de uma "Banda da Misericórdia" é necessário assinar ou autorizar a assinatura do seguinte compromisso:

"Tentarei ser gentil com todas as criaturas vivas e tentarei protegê-las do uso cruel."

O que se segue é uma boa ordem de exercícios para as reuniões da Banda da Misericórdia:

1. Cantem a canção ou hino da Band of Mercy e repitam o juramento juntos. (Ver melodias.)

3. Anedotas de palavras e ações boas e nobres feitas a criaturas humanas e mudas.

4. Cante uma canção ou hino da Banda da Misericórdia.

5. Os membros podem contar o que fizeram para tornar as criaturas humanas e burras mais felizes e melhores.

6. Inscrição de novos membros.

7. Cante um hino ou música da Band of Mercy.

EDITORES DE GESTÃO ASSISTENTES.

EDNA M. DELL, Cidade de Nebraska.

PERRIE WHEELER, South Omaha.

WALTER GENTZKE, West Point.

GERENTES DE NEGÓCIOS ASSISTENTES.

Ao enviar A MACHADINHA, nosso objetivo foi representar a juventude do Estado de Nebraska em suas páginas de ensaio, poema ou história, contribuindo com o duplo propósito de ajudar financeiramente o Edifício Infantil e também de colocar em competição o levante luzes literárias do estado. A questão, que deveria ter aparecido como seu nome (A MACHADINHA) indica no dia do aniversário do nascimento do primeiro grande presidente, cuja pequena passagem com aquela ferramenta útil é totalmente compreendida, foi atrasada pelos muitos obstáculos e aborrecimentos que afligem o amador quando ele sobe no mundo dos meios-tons e da longa cartilha. Quando a ideia de um jornal para meninas e meninos foi concebida por aquela comunidade empreendedora "The Bureau of Education", foi decidido que as dez crianças que contribuíam com o trabalho mais meritório para a MACHADINHA também deveriam se tornar editores honorários do jornal, que os as crianças que vendem o maior número de cópias no estado devem, com justiça, se tornar gerentes do escritório comercial. Este orgulhoso registro de mérito aparece no topo da página editorial, e é com pesar que reconhecemos que as listas não existiam mais, pois um espírito público tão vigoroso foi mostrado em quase todas as cidades solicitadas que nossa gratidão quase transbordaria limites, para recompensar a todos por uma posição honorária que tornou A MACHADINHA apresentável.

Também temos uma profunda obrigação para com os filhos de crescimento mais velho que contribuíram de forma tão voluntária para suas características literárias e para o seu negócio final & # 8212 o departamento de publicidade. Com profusas desculpas pelo atraso na publicação, e na esperança de que THE HATCHET possa garantir sua parte do fundo para a construção daquele portal feliz, o Children's Building, fazemos nossa reverência ao público.

As caixas de poupança POSTAL, como o nome indica, são bancos operados pelo Governo Federal nas mesmas bases que o atual sistema postal, para a conveniência da população. O sistema é especialmente planejado para receber pequenos depósitos de crianças, trabalhadores e todas as outras pessoas que não podem economizar muito durante um ano.

O americano é um fazedor de dinheiro e um gastador de dinheiro. Ele hesita em depositar seu dinheiro em uma caixa de poupança porque não é garantida pelo governo federal e ele aprendeu por experiência que os bancos nacionais estão tão sujeitos a naufragar quanto uma caixa de poupança. Então, para ter certeza de tirar o bem de seu dinheiro, ele o gasta. O Postal Savings Bank destina-se a fornecer-lhe um local onde possa depositar os seus rendimentos e, ao mesmo tempo, ter a certeza da sua segurança, e onde receberá uma taxa de juros razoável. O sistema de poupança postal é estritamente um sistema de poupança e não faz cheques ou compensa negócios. Não é provável que os bancos postais entrem em conflito de alguma forma com a caixa de poupança comum, mas sim aumentem seus negócios aumentando o número de pessoas que têm algo para reservar para um dia chuvoso.

Atualmente, existem seis milhões de depositantes do Banco Postal no Reino Unido da Grã-Bretanha e os depósitos anuais chegam a cerca de US $ 150 milhões. O valor agora devido aos depositantes ingleses é de $ 400.000.000. Esses números excluem os depósitos regulares em bancos de poupança, e há tantos bancos de poupança na Inglaterra quanto na América. Os bancos já estão em operação na maioria das colônias britânicas. Entre os anos de 1870 e 1886, os seguintes países introduziram o plano com sucesso: Bélgica, França, Holanda, Itália, Áustria, Hungria, Suécia, Rússia, Finlândia, Japão e as ilhas havaianas.

A história do movimento nos Estados Unidos começou em 1871, quando John A. Creswell era Postmaster General no gabinete de Grant. Ele defendeu um sistema quase igual ao que agora está sendo considerado pelo atual Congresso. Ele propôs chamá-los de "Depositários de Poupança Postal", para distingui-los dos bancos de poupança regulares. P. M. G. Wanamaker também foi um forte defensor dos Bancos Postais. Num discurso a seu favor, disse que diminuiriam o perigo de "corridas" aos bancos, porque é o pequeno depositante que cria o problema. James A. Geary, o atual P. M. G., fez uma forte recomendação do plano ao Congresso.

As vantagens do sistema residem: Em primeiro lugar & # 8212Em sua segurança. Segundo & # 8212desenvolve o hábito de economia. Terceira & # 8212Conveniência para fazer depósitos. Quarta & # 8212Põe uma grande quantia de dinheiro nas mãos do governo federal e, assim, evita o empréstimo de dinheiro de outras nações. Lewins em sua história de bancos de poupança diz: "Junto com a revogação das leis do milho, este é o maior benefício já conferido aos trabalhadores do país, e próximo ao esquema de postagem barata em si, o esquema dos Bancos de Poupança Postal é o maior e mais importante trabalho já realizado pelo governo para o benefício da nação. O sucesso do plano foi completo. " Que não esteja longe o dia em que o sistema será estabelecido nos Estados Unidos.

PERRLE WHEELER, South Omaha.

A Mount Vernon Ladies 'Association foi fundada em 1853 por meio dos esforços da Srta. Cunningham, da Carolina do Sul, e seu objetivo era a compra e preservação de Mount Vernon, a casa de George Washington, e de todas as relíquias de alguma forma relacionadas a ele.

Desde 1860, a associação quase conseguiu restaurar a mansão e o terreno à sua beleza anterior. Os quartos foram remodelados & # 8212 o quarto de Washington com a cama em que ele morreu, o quarto em que a Sra. Washington passou seus últimos dias, e vários outros contendo relíquias sem preço, porque sentiram "o toque do desaparecido mão "de George Washington, o glorioso e imorredouro.

Os diretores principais são o regente e um vice-regente de cada estado, eleitos à medida que aumenta o interesse. Trinta estados estão agora representados, e cada um dos quinze vice-regentes é designado para cuidar de um quarto em Mount Vernon, sendo suas outras funções obter assinaturas para os constantes reparos necessários e despertar o interesse de estranhos em seu trabalho.

O vice-regente de Nebraska é a Sra. R. H. Clarkson, tão conhecida por suas instituições de caridade. Originária de Maryland, a Sra. Clarkson foi proposta para a vice-regência pela Sra. George Goldsborough, que habilmente ocupa o mesmo cargo naquele estado. Neta de Eliza Parke Custis, ela entregou aos cuidados da associação muitas relíquias muito interessantes e tem sido um espírito comovente em trabalhos muitas vezes cansativos. A tarefa da Sra. Clarkson é ainda mais difícil, pois Nebraska fica tão longe que muitos de seus habitantes nunca visitaram Mount Vernon, e poucos sabem da associação ou de seu trabalho. Despertar o entusiasmo ou até mesmo o interesse moderado sob tais condições é quase impossível, e esta é a razão pela qual o trabalho de Nebraska para preservar o grande e antigo lugar conta tão pouco. Por que as mulheres e meninas do Ocidente não podem avivar o patriotismo decadente e apoiar a Sra. Clarkson para mostrar aos estados do Leste que Nebraska também tem cara de memória do grande Washington?

O exercício MILITAR para meninas está ganhando popularidade rapidamente entre os educadores. A ideia de que rebaixaria o padrão de dignidade feminina, porte gracioso e qualidades desejáveis ​​na donzela refinada e culta foi forçada a ceder à evidência indiscutível de resultados apresentados pelas cadetes femininas onde quer que tal treinamento tenha sido realizado.

A obediência e submissão ensinadas na disciplina militar, com prontidão de ação para todas as formas de solicitação ou comando, tende a limpar a mente da grosseria, descuido e desobediência que são freqüentemente encontrados em meninas por falta de um governo doméstico adequado.

Exercícios militares não tendem para a ousadia e aspereza de comportamento na garota. Sua tendência é exatamente o oposto - obediência perfeita e atenção perfeita é um requisito e uma necessidade absoluta.

A característica da cultura física é provavelmente o argumento mais forte em apoio ao exercício para meninas. O porte gracioso do corpo, o movimento fácil e confiante cultivado no degrau, transformam a feiúra em graça. Freqüentemente, é um estudo interessante observar a carruagem de meninas que não tiveram nenhum treinamento nessa direção. Não se encontram dois que possam andar juntos na rua sem exibir a mais dolorosa discórdia em seus movimentos.Deformidades pessoais e falta de jeito no andar são cultivadas ou adquiridas no esforço de imitar algum companheiro ou por uma total desconsideração de como deveriam aparecer aos olhos dos outros.

Os benefícios físicos obtidos pelo exercício militar ajudam a fortalecer as faculdades mentais da menina para um melhor serviço na educação da mente. A instilação de mais espírito militar nas mulheres da América pode resultar em nenhuma influência maligna para as gerações vindouras.

VANTAGEM DA FORMAÇÃO MILITAR NAS ESCOLAS.

QUE há um grande benefício derivado do acréscimo de exercícios militares à educação de meninos, dificilmente pode ser negado por qualquer pessoa razoável. Na verdade, há três pontos distintos em que a escola militar é muito superior à escola comum, que não tem lugar para tal treinamento em seu curso.

O primeiro e talvez o mais importante dos três pontos é o aperfeiçoamento físico que resulta dos treinos e exercícios diários na escola militar, ao qual se somam as vantagens da vida cotidiana regular com horários regulares e disciplina adequada. A postura ereta, o passo rápido, a visão clara e o ar geral de saúde, tanto mental quanto física, marcam o cadete militar onde quer que ele seja visto. Essa combinação raramente é vista em um menino de escola comum, que não faz exercícios suficientes, seja porque está muito concentrado em seus estudos ou porque é um daqueles infelizes que nasceu cansado e que requer medidas severas para impedi-lo de se tornar um preguiçoso absoluto.

O segundo ponto é a disciplina e podemos ver facilmente o quão à frente das escolas comuns está a escola militar. A inspeção frequente de equipamentos e pessoas garante o cultivo de hábitos de limpeza e ordem, que serão considerados inestimáveis ​​na vida após a morte. O cadete também aprende a grande lição de subordinação e respeito a seus superiores. Ele também está fora do alcance das numerosas tentações que cercam o jovem que está sob pouca ou nenhuma restrição e geralmente se forma em sua escola mais qualificado para a faculdade ou vida de negócios do que seu amigo que não teve nenhum desses tão necessários exercícios, mas que dedicou seu tempo mais de perto ao trabalho.

O terceiro ponto, e não o menos importante, é o patriotismo que a escola militar infunde em todo jovem que ainda não possui essa qualidade mais valiosa. A querida velha bandeira adquire um novo interesse em seus olhos juvenis e seu conhecimento de seu país se desenvolve maravilhosamente durante sua estada em uma escola militar.

A PÁGINA DA HIGH SCHOOL DE OMAHA.

Ainda vivem homens e mulheres que se lembram bem da fundação de Omaha e se lembram das dificuldades e privações sofridas pelos pioneiros naquela época. Passaram-se pouco mais de quarenta anos desde que a cidade foi planejada pela primeira vez e o primeiro edifício erguido. No verão de 1854, mas uma única cabana podia ser vista.

Os primeiros colonos de Omaha eram de Council Bluffs, que nos primeiros dias era uma cidade mórmon. Em 1849, quando a busca por ouro na Califórnia estava no auge, William D. Brown, um dos caçadores de ouro a caminho da Califórnia, alcançou Council Bluffs. Aqui ele trabalhou no negócio de balsas do outro lado do rio Missouri, que deveria acomodar os viajantes da Califórnia. Durante os anos de 1850 a 1854, o Sr. Brown ficou impressionado com a crença de que Omaha, com seu belo planalto e inúmeras colinas, seria um excelente local para uma grande cidade. Ele comunicou sua crença aos amigos e expressou a ideia de fundar uma cidade.

Conseqüentemente, uma empresa chamada "The Council Bluffs e Nebraska Steam Ferry Company" foi formada em 23 de julho de 1853. Mas, considerando as circunstâncias em que a cidade deveria ser fundada, decidiu adiar o empreendimento até que Nebraska fosse admitido como território, o que ocorreu em 23 de maio de 1854. Entre os membros da empresa além do Sr. Brown estavam o Dr. Enos Lowe, Jesse Lowe, Jesse Williams e Joseph HD Street. A. D. Jones foi nomeado agrimensor e a cidade foi finalmente construída em 322 quarteirões. Concluída a pesquisa, a empresa de balsas começou a erguer seus prédios e decidiu chamar a cidade de Omaha, da tribo de índios mais próxima.

A primeira casa construída foi uma pequena e rústica estrutura de toras construída para a empresa de balsas. Ele estava localizado nas ruas Twelth e Jackson, e foi ocupado pelo Sr. e Sra. Snowden, que o mantiveram como uma pensão para os funcionários da empresa durante o verão e outono de 1854. Recebeu o nome de St. Nicholas Hotel. Aqui, os primeiros serviços religiosos em Omaha foram realizados no domingo, 13 de agosto de 1854, pelo Rev. Peter Cooper, de Council Bluffs.

A segunda casa foi construída pelo Sr. Gaylord. A primeira estrutura de tijolos foi construída na Ninth Street, entre Farnam e Douglas. A terceira casa estava localizada entre a décima terceira e a décima quarta. O Sr. Snowden construiu a quarta casa, sua residência particular, situada na rua Tenth sul. O evento foi celebrado com uma inauguração de uma casa ", e nesta ocasião foi dada a primeira dança em Omaha.

Não demorou muito para que algumas cabines pudessem ser vistas espalhadas aqui e ali, e estas foram ansiosamente tomadas por aqueles que tiveram a sorte de protegê-las. Eles raramente continham mais de um cômodo.

Um dos primeiros colonos ocupou uma cabana de toras que ficava em uma colina a oeste do que hoje é a rua Saunders. Consistia em dois andares e um porão - o segundo andar sendo alto o suficiente para alguém ficar de pé, desde que não fosse muito alto. As escadas eram simplesmente uma escada em um canto da sala, sustentada por um baú. Demorou algum tempo até que os ocupantes conseguissem subir e descer graciosamente. A dona desta cabana estava no andar de cima quando seus primeiros visitantes chegaram e, em sua tentativa de descer silenciosamente, prendeu o pé em um dos degraus da escada e pousou no porta-malas tão repentinamente que trouxe todos os presentes para a cena. É claro que isso destruiu toda a formalidade da introdução.

Entre as instituições que muito ajudaram a dar importância à cidade nos primeiros anos estava o “Omaha Arrow”, primeiro jornal publicado. O primeiro número apareceu em 28 de julho de 1854, após a conclusão da pesquisa. Era uma folha de quatro páginas com seis colunas e era "um jornal familiar dedicado às artes, ciências, literatura geral, agricultura e política". Foi impresso em Council Bluffs e editado por J. E. Johnson e J. W. Pattison.

O Sr. A. D. Jones foi o primeiro postmaster e estava acostumado a carregar a correspondência em seu chapéu. Ele poderia ser parado a qualquer momento na rua por aqueles que pedissem pelo correio. Ele então tirava o chapéu e examinava as letras nele. O escritório foi posteriormente removido para um prédio chamado Douglas House, que havia sido erguido para um hotel. Uma caixa de machado foi pró-curada e dividida em quatro buracos de pombo. Em seguida, foi pregado no lado oeste da sala da frente e se tornou a primeira agência postal regular em Omaha.

A primeira legislatura territorial reuniu-se em Omaha no dia 16 de janeiro de 1855, na casa de estado, que havia sido construída pela companhia de balsas para esse fim. A localização do capitólio territorial era a questão principal e mais importante perante a legislatura. O corpo esteve em sessão do dia 16 de janeiro ao dia 17 de março de 1855. A questão foi finalmente resolvida e a capital foi localizada em Omaha.

Assim, a cidade, após anos de labuta e luta, conseguiu ganhar o prêmio da capital, e o manteve até 1867.

O provérbio a respeito dessa notável mulher é o seguinte: "Quem a história pintou de preto, nem todo tempo pode branquear", mas Xantippe não deve ser tão culpada porque se tornou sinônimo de repreensão. Ela certamente tinha muitas dificuldades para enfrentar e, sem dúvida, algumas esposas modernas simpatizariam com ela.

Embora não se saiba muito sobre a origem de Xantippe, há alguma probabilidade de que ela fosse de sangue gentil. Supõe-se que ela descendia de Xanthippus, pai de Péricles, e não é improvável que ela fosse ligada a esta grande família.

Ela provavelmente era muito mais jovem do que Sócrates. Na época de sua morte, ele tinha 70 anos, enquanto seu filho mais velho não tinha mais de 20 anos, e os outros dois ainda eram crianças. Mas a idade de Xantippe na época de seu casamento não pode ser determinada, embora ela não pudesse ser muito velha.

Foi sugerido que Xantipa se casou com Sócrates porque ninguém mais a quis. Seu rosto e figura, sem mencionar seus muitos modos estranhos, devem ter sido um grande fardo para ela, embora não possa ser provado que ela mesma era bonita. Sócrates certamente era tão feio quanto possível para um homem, com sua "careca com sua franja de cabelo eriçado, olhos de lagosta, nariz sem ponte e boca densamente acolchoada". Sua figura em nada redimia a feiura de seu rosto, que ficava ainda mais repulsivo com sua vestimenta. Ele sempre se vestia mal e insistia em andar descalço, para surpresa de seus amigos.

Sócrates abandonou seu trabalho e esperava que sua família se importasse tão pouco com os confortos da vida quanto ele. Certa vez, ele disse que quando tinha sede podia beber água, quando tinha fome podia comer cevada e quando estava cansado podia dormir no chão. Esse modo de vida certamente não teria satisfeito Xantipa, e é muito provável que ela tivesse que sustentar a família. Outra queixa que Xantipa teve de suportar foi que Sócrates costumava jantar fora na casa de seus amigos, enquanto ela ficava em casa para comer o que quer que houvesse ali e passar o tempo invejando o bom jantar de Sócrates. Esses amigos de Sócrates não agradavam em nada a sua esposa, e ela detestava especialmente Alcibíades e Connus, este último contratado por Sócrates para lhe ensinar música e dança. Para retribuir os favores demonstrados pelos amigos, às vezes os convidava para ir para casa jantar com ele. Isso certamente deve ter sido uma grande provação para Xantipa, já que ela pertencia a uma família aristocrática e desejava manter as aparências, e provavelmente nos dias em que Sócrates pedia a seus amigos que ficasse com ele não havia nada em casa para comer.

Um grande defeito de Xantipa era seu ciúme, e o que parece estranho, ela não tinha ciúme de seu próprio sexo. Ela odiava Alcibíades mais do que ninguém. A causa de seu ciúme não estava na diferença de idade, não na negligência, preguiça e pobreza de Sócrates, mas no fato de que seus temperamentos naturais eram muito semelhantes. Mas, onde Xantipa tinha uma natureza passional e irrestrita, Sócrates tinha autocontrole, e isso deve ter irritado Xantipa ainda mais do que um surto ocasional.

Ele disse uma vez que todo homem casado deve ensinar a sua esposa tudo o que ele deseja que ela saiba. Um amigo perguntou-lhe por que ele não treinou Xantippe em vez de ter a mais mal-humorada das esposas. Ele respondeu: "Tenho notado que aqueles que desejam ser destruidores de cavalos experientes tentam suas mãos não em feras dóceis, mas nos corcéis mais vigorosos, pensando que se eles puderem dominá-los, eles facilmente treinarão todos os outros. Pelo mesmo princípio, escolhi esta esposa, confiante de que, se eu for capaz de suportá-la, me darei bem com todas as outras pessoas. "

Apesar dos muitos fardos que Xantipa teve de suportar, ela era uma boa mãe e provavelmente pensava muito em Sócrates, apesar de seus modos peculiares. Algo de seu afeto é demonstrado após a prisão de Sócrates, quando ela foi visitá-lo na prisão. Espero agora que haja alguns que concordem comigo que Xantippe certamente passou por muitas provações e não pode ser totalmente culpada por seu temperamento.

ALGO SOBRE A EXTENSÃO DA UNIVERSIDADE.

O estudo por correspondência de Extensão Universitária é especialmente designado para auxiliar professores cuja formação foi limitada, aqueles que não tiveram bolsistas de educação superior que tenham residido na Universidade e desejam continuar seus estudos, e aqueles que pretendem ir para os ministros da Universidade e qualquer um que deseje familiarizar-se melhor com as escrituras e aqueles que desejam ajuda no estudo avançado de certo assunto.

A instrução é de dois tipos, formal e informal. No trabalho formal o aluno recebe uma folha de instruções impressa, na qual são atribuídas determinadas tarefas, com instruções e sugestões. Todas as semanas, o aluno envia, para os instrutores, uma folha de recitação, na qual ele escreveu a tarefa que foi atribuída a ele, as respostas às perguntas feitas e quaisquer dificuldades - & # 160 laços que o afligem em estudar. O papel, corrigido e com as sugestões que o instrutor considera necessárias, é devolvido. A instrução informal é destinada a uma classe especial de alunos, que buscam estudos de natureza avançada. Aqui as folhas de aula não são usadas, mas o aluno e o instrutor preparam o curso que é necessário no

A Universidade de Chicago não concederá nenhum grau honorário e nenhum grau para trabalhos realizados inteiramente na ausência. Para obter o grau A. M. é necessário um ano de residência pelo menos para o de Ph. D. e D. B. pelo menos dois anos de residência e para os graus A. B., S. B. e Ph. B. normalmente dois anos de residência. Um aluno que recebeu instruções por correspondência pode oferecer apenas um terço de todo o trabalho necessário para obter os graus de Ph. D. e D. B., os outros dois terços devem ser trabalhos realizados em residência.

Os cursos são divididos em principais e secundários. Um Maior consiste em quarenta e um Menor em vinte recitações escritas, mas esses números podem ser aumentados para adaptar o trabalho às necessidades do departamento. Cada Maior e Menor cursado por correspondência equivale a Maior e Menor do mesmo estudo realizado na residência.

A mensalidade para cada Major é de dezesseis dólares e para cada Menor é de oito dólares.

A postagem deve ser paga para a devolução dos papéis de declamação corrigidos. Todos os alunos por correspondência devem se tornar membros da Universidade, cuja taxa é de cinco dólares. Esta taxa é geral para toda a Universidade e admite qualquer uma das suas divisões sem qualquer custo adicional.

Espera-se que o aluno conclua qualquer curso cursado, no prazo de um ano a partir do momento de seu início, e para qualquer parte do curso que não seja concluída após o decurso de um ano, será cobrado um quarto do valor normal.

ELLEN, com o pai, o deputado Gainer, morava sozinha na capital durante a sessão legislativa, pois não tinha

Na época desta história, Ellen era uma menina de quatorze anos, com uma forma alta e esguia, longos cachos dourados e rosto de uma deusa. Ela era a melhor companheira de seu pai, e uma boa companheira para ele, pois era bem informada em política, podendo conversar com ele com inteligência sobre qualquer assunto relacionado aos seus negócios. Ele contou a ela tudo o que aconteceu na Casa e explicou a ela, então ela entendeu tudo. No geral, ela estava bem qualificada para ser sua secretária.

Um dia, no calor do debate, o personagem de Gainer foi atacado por um oponente, Charles Baxter. Este último o insultou e se recusou a se desculpar. Havia apenas um caminho para um cavalheiro seguir. As cartas foram trocadas, os segundos escolhidos e o horário do encontro marcado para as sete horas da manhã seguinte.

Quando o pai voltou para casa naquela noite, Ellen viu que havia algo em sua mente que, ao contrário do que costumava fazer, ele decidiu não contar a ela. Ela ficou confusa. Se ela estava intrigada antes, ficou alarmada algumas horas depois quando o segundo escolhido pelo Sr. -Gainer ligou para ajudá-lo a organizar seus negócios no caso de ele ser infeliz no dia seguinte, pois o segundo também tinha um olhar sério, e preparações incomuns estavam sendo feitas.

Na hora habitual, Ellen foi para a cama com o coração pesado. Ela não conseguia dormir. Pouco depois de ela sair da sala, os dois homens terminaram o trabalho e sentaram-se para conversar. Suas vozes eram altas o suficiente para serem ouvidas distintamente pela criança insone na sala ao lado, e pela conversa ela soube tudo o que tinha acontecido durante o dia e o que estava reservado para o próximo.

O coração de Ellen bateu violentamente quando ela ouviu o segundo dizer ao se levantar para sair: "Mantenha a coragem, meu velho, e estarei com você às seis da manhã."

"Farei isso", respondeu Gainer, "e que Deus proteja Ellen se eu for morto!"

Com as palavras, Ellen quase gritou, mas reprimiu as lágrimas como a pequena alma corajosa que era. Ela sabia que qualquer coisa assim enfraqueceria seu pai, e ele nunca iria desmoronar. Ela decidiu manter a calma e agüentar bravamente, e depois de passar muitas horas, ela adormeceu.

Na manhã seguinte, seu pai foi ao quarto dela e a acordou. Sua aparência dizia que ele havia passado uma noite sem dormir. Ele disse a ela com uma voz rouca que estava prestes a fazer uma missão perigosa, mas esperava estar de volta em breve. Ele disse a ela para se divertir até o seu retorno e, beijando-a com ternura, juntou-se ao seu segundo, que o esperava na sala externa.

Quando ele fechou a porta, Ellen gritou com voz firme e doce: "Adeus, pai, boa sorte para você."

Sua aparente ignorância sobre o assunto do túmulo em questão ajudou muito a animar os espíritos dos dois homens. Eles caminharam rapidamente e em meia hora chegaram ao local designado. Baxter, o seu substituto, o árbitro e os médicos já estavam lá, e quando Gainer e seu companheiro subiram a festa estava completa. As pistolas, por terem sido as armas escolhidas, foram examinadas e, estando tudo pronto, os homens ocuparam os seus lugares, pistola na mão.

O árbitro começou a contar: "Um, dois & # 8212"

O que é aquela faixa branca que cintila no meio deles? É Ellen, vestida apenas com um invólucro branco, com os cachos voando, o rosto corado e todo o corpo tremendo de excitação! Ela faz uma pausa, em seguida, voltando-se para o oponente de seu pai e olhando suplicante em seu rosto, diz, em tom deplorável: "Você mataria meu pai e me tornaria sem amigos neste mundo? Ele é tudo o que tenho."

O semblante de Baxter, até então rígido para suportar a tensão, se transforma em sorrisos. Ele deixa cair sua pistola e, saltando para frente,

O Sr. Gainer pegou a mão estendida e, enquanto a sacudia calorosamente, virou-se para os outros presentes e disse: "Senhores, este caso foi resolvido amigavelmente."

Duas crianças ilustres.

NEBRASKA tem o orgulho de contar com seus filhos Ethel e Alice Dovey, cuja casa é em Plattsmouth. Ethel tem quinze anos, enquanto Alice é dois anos mais nova, e eles agora estão estudando em Londres com Madame Cellini, uma conhecida professora daquela cidade.Em três anos eles farão sua estreia. Ambas as crianças parecem dotadas em um grau notável, com vozes refinadas e habilidade histriônica, de modo que muito se espera de seu futuro na arte escolhida.

Recentemente, eles deram um concerto no Stein-way Hall sob o patrocínio da Sra. Hay, esposa do embaixador americano, e receberam muitos elogios por suas vozes sintéticas e cultas. A tradução da "Canção do barco veneziano" de Blumenthal, nesta ocasião, suscitou palavras de grande elogio.

De vez em quando, essas crianças cantavam diante de críticos musicais de notável discernimento que sem hesitar predisseram um futuro notável para elas.

Além de sua habilidade natural pronunciada, eles tiveram um treinamento muito cuidadoso. De 1891 até sua ida para o exterior no verão passado, eles estiveram sob a direção musical de Miss Terry, que é tão favoravelmente conhecida em Nebraska.

A mais jovem, Alice, cantará "Rejoice Greatly" do "Messias" no próximo domingo de Páscoa na igreja do Dr. Parker em Londres. O evento é aguardado com interesse pelos amigos

Se você deseja enviar A MACHADINHA para amigos. pelo correio, coloque uma postagem de três centavos.

UM belo dia de outono, o conde De Dau e uma companhia de seus amigos saíram em uma expedição de caça.

Depois de serpentear por arbustos e arbustos por algum tempo, eles avistaram alguns coelhos à distância. Todos apontaram seus rifles para eles e "bang! Bang!" soou o relato, enquanto as balas assobiavam pelo ar e acabavam com a vida de muitas daquelas criaturas inofensivas e desavisadas. O conde estava prestes a colocar seu último coelho em sua bolsa de caça, quando lhe pareceu que o coelho sussurrou: "Vou me vingar!"

Ora, o conde De Dau era um homem supersticioso e, no caminho de volta à aldeia, contou a seus companheiros sua "história do coelho". Seus amigos não puderam deixar de rir e disseram-lhe com cordialidade amigável, que nenhum amigo do alegre conde De Dau poderia se conter: "Oh, seu supersticioso De Dau! Isso tudo é uma 'história de peixe', assim como uma 'história de coelho'. "

Poucos dias depois de sua caçada, o conde De Dau comemorou seu aniversário. A sala de sua casa estava cheia de convidados. O conde estava no meio deles e implorava continuamente para que levassem apenas "mais um copo" ou "apenas mais um charuto". O conde De Dau então relatou algumas de suas aventuras, muitas das quais eram muito absurdas e criavam muita diversão. Em seguida, todos foram jantar e se deliciaram. Picles de carne de cervo, bezerro, frango e coelho, bolos, vinhos e todos os tipos de iguarias formavam o banquete.

O conde comia seu prato favorito de ensopado de coelho, enquanto contava uma de suas aventuras. Ele estava terminando sua história quando se levantou da cadeira e respirou fundo. Seus suspiros foram ficando cada vez mais fracos, até que ele caiu como se estivesse morto.

Seus companheiros aterrorizados correram em seu socorro. Um médico foi chamado rapidamente e, após examinar o conde, ele tirou um instrumento do bolso e tirou da garganta uma bala que havia engolido junto com um pedaço de carne de coelho e que ali ficou preso.

Quando o conde De Dau recobrou a consciência, disse solenemente: "Eu avisei. O coelho se vingou".

Seus amigos, que sabiam que seria inútil lutar contra suas idéias, pediram-lhe que 'pegasse mais um guisado de coelho e retomasse o jantar. "Não para o mundo", respondeu o conde, e nunca mais tocou na carne de coelho e nunca atirou em outro coelho.

O coelho teve sua vingança, salvando assim a vida de um grande número de coelhos que o conde nunca mais caçou.

UMA VEZ viviam dois queridos filhinhos. Seus nomes eram Helen e Carl Jones. Nada gostavam mais do que andar de carrinho de mão. Em uma bela noite de verão, o pequeno Carl de três anos correu para o avô e sussurrou em seu ouvido: "Vovô, por favor, leve Helen e eu para uma festa?" Seu avô sorriu e disse: "Sim, querida, eu irei assim que terminar de ler." O menino correu para a mãe e pediu-lhe que por favor colocasse o chapéu e o casaco. Quando ficou pronto, voltou para a sala onde estava seu avô e logo saiu com ele para passear. Helen tinha saído para ver uma menina que morava do outro lado da rua da família Jones, mas agora era a hora de ela voltar para casa, então Carl atravessou a rua correndo e a trouxe. Enquanto Carl estava fora, seu avô tirou o carrinho de mão do celeiro. E quando as duas crianças voltaram, o avô estava pronto e eles pisaram direto no carrinho de mão e ele começou a empurrá-los. Eles foram muito bem. O cachorrinho de Carl, Jip, sempre gostou de pular no carrinho de mão e latir quando eles estavam cavalgando, mas naquela noite ele estava com um pouco de sono, porque tinha corrido o dia todo. O pequeno Carl perguntou ao avô se ele poderia levá-lo até onde o pequeno Jip estava dormindo e deixá-lo tentar acordar o cachorro. Vovô obedeceu e, quando chegaram ao local, viram o bichinho deitado no chão dormindo profundamente. O pequeno Carl desceu do carrinho de mão e beliscou o rabo do cachorro. Jip acordou com um grito agudo, mas assim que viu o carrinho de mão e Helen nele, saltou de alegria. Carl voltou a subir no carrinho de mão e partiram mais uma vez, enquanto Jip latia e brincava com eles alegremente. De repente, o carrinho de mão tombou e Helen e Carl caíram. Mas não os machucou muito. Vovô lamentou que isso tivesse acontecido, mas logo pegou as crianças no colo e ficou satisfeito ao ver que não estavam feridas. Iam dar outra carona, mas a mamãe chamou-os para entrarem e irem para a cama. O pequeno Carl não queria ir para a cama, mas sempre cuidou da mãe e então entrou. Helen foi primeiro até o avô e agradeceu a bela cavalgada. Depois de algum tempo, Helen e Carl estavam dormindo profundamente.

Como era solitário naquela grande floresta. Todos os meus companheiros eram grandes árvores perenes. De que uso eu fui? Raramente recebo um raio de sol. A chuva que me umedeceu caiu das árvores maiores. Mas um dia um homem se aproximou de mim e disse: "Que árvore bonita! Devemos levar esta também." Fiquei muito assustado. Eu me perguntei o que seria de mim. Logo fui cortado e deitado de lado.

No dia seguinte, eu e meus companheiros fomos colocados em um trenó e levados para a estação e empilhados em um vagão de carga. Depois de uma cavalgada de cinco dias, chegamos a uma grande cidade. Em seguida, fomos levados para fora do carro e para uma loja e colocados em uma janela. Fiquei muito feliz porque pensei que teria um vislumbre do mundo.

Um dia, um homem e uma linda garotinha entraram na loja. Depois de comprar vários de meus companheiros, a menina disse: "Papai, compre este aqui e nós o enviaremos para a família da pobre viúva Grey."

Fui comprado e enviado para uma residência na Décima Avenida. Os criados vieram e me plantaram no centro de uma grande caixa, que estava cheia de pacotes de mantimentos, batatas e grandes maçãs vermelhas. Em meus galhos estavam pendurados pequenos sacos cheios de doces e nozes. Em um dos meus galhos estava pendurado um vestido e um xale bonito para a viúva Gray, e nos outros pendurados uma jaqueta e luvas para Nellie, sapatos, meias e bonés para os dois meninos menores, e um belo conjunto de roupas com boné e luvas para Johnny. Sob as folhas estava pendurada uma boneca para Annie. Cordas de pipoca estavam penduradas em cima de mim e no topo estava um Papai Noel. Como eu estava linda. Eu estava sozinho, mas não estava sozinho. Eu tinha tanto para ver naquela sala grande.

Logo Violet veio com seu papai e disse: "Oh, papai, olhe só minha linda árvore! A Sra. Grey não vai ficar feliz? Veja, papai, aqui está tudo para deixá-la confortável durante todo o inverno."

"Você querida garotinha!" disse o papai, "quem teria pensado em tudo isso senão você? Agora devo adicionar um presente de Natal. Aqui estão quinze dólares para comprar o carvão dela. Vamos prender isso no Papai Noel."

Fui colocado em um trenó tarde naquela noite por dois criados. Fomos um pouco mais longe e paramos diante de uma casinha simples. Cuidadosamente fui levado para fora e carregado até a porta. Eu queria gritar & # 8212I, tão linda, estar naquela casa! Com cuidado, eles destrancaram a porta e me colocaram no centro da cozinha, em seguida, silenciosamente, eles saíram. Fiquei sozinho naquele quarto escuro e frio e sombrio. Como eu gostaria de estar de volta à floresta. Como eu desejei a luz do dia, para que pudesse me ver. Não precisei esperar muito, pois logo vi pela janelinha a estrela da manhã que tantas vezes vira na floresta. Sim, linda estrela, tentarei me contentar aqui se ao menos puder fazer alguém feliz. Eu ouvi um barulho, a porta se abriu, uma pobre, velha e cansada mulher entrou. Ela ergueu a mão para o céu e tentou falar, aproximou-se um pouco mais, olhou mais perto e se deixou cair em uma cadeira. Ela cobre o rosto por um momento, depois cai de joelhos perto de mim e diz: "Oh, Deus, eu Te agradeço, porque isso veio de Ti." Ela ficou muito tempo ajoelhada falando e chorando. Por fim, ela disse: "Devo fazer uma fogueira e chamar as crianças de pobres queridos".

O fogo está estourando e queimando intensamente, o velho fogão está dando o melhor de si. Ela sai da sala. Logo cinco criancinhas entram correndo. Elas olham para mim por um momento, depois correm ao meu redor, riem e choram. "Mamãe, devemos sempre manter esta árvore?" disse Nellie. "Sim, Nellie", disse a Sra. Grey.

Naquele dia, a Sra. Grey e seus filhos tiveram o Natal mais feliz que já conheceram.

UMA FOLHA DO DIÁRIO DE UMA ÁRVORE.

Enquanto estava tremendo com a brisa, em seguida, uma pequena árvore na Califórnia, olhei para baixo em um belo vale.

Eu era uma árvore jovem então. Era 22 de fevereiro de 185o, e o estado da Califórnia não tinha visto muitos refinados ou cultos, apenas os espanhóis, que haviam buscado ouro em vão tantos, muitos anos antes dessa descoberta.

Muitos eram os índios que acamparam perto de mim, muitos eram os bailes de guerra que aconteceram à minha vista, muitos eram os escalpos que vi pendurados nos cintos dos guerreiros, os escalpos de mineiros ambiciosos que buscavam riquezas na Califórnia.

Não pensei então em me tornar uma das pranchas que seriam colocadas no prédio de meninas e meninos da Exposição Trans-Mississippi. Eu tinha ouvido falar do vasto deserto a leste de mim, o grande Deserto Americano, como os mineiros o chamavam, e pensei que devia ser tão vasto quanto o vasto oceano a oeste de mim conhecido como Pacífico pacífico.

Um dia, um lenhador veio, me derrubou com um machado terrível e me mandou para um moinho. Eu tremi quando descobri que tinha que passar pelo moinho, mas descobri, já que todos nós devemos passar por um moinho na vida, e quando saí de uma prancha lisa e bonita, eu havia perdido todos os meus membros e toda a minha casca, e Achei que era igual a ser escalpelado. Eu estava empilhado com uma grande quantidade de outras madeiras. Depois que muitos anos se passaram e as ferrovias foram construídas através do deserto, fui enviado com muitas outras madeiras para uma pequena cidade chamada Omaha. Fui colocado em uma pilha enorme e a tensão foi terrível para mim. Fiquei amontoado no depósito de madeira daquele homem de Omaha, desde que Rip Van Winkle dormisse na encosta das montanhas Catskill. Quando despertei para os meus sentidos, acho que testemunhei uma mudança tão grande quanto o próprio Rip. Em vez de ver muita madeira velha, uma rua suja, como que num passe de mágica surgiu diante de mim uma Cidade Branca, belos edifícios, lagos, pequenas pontes, um grande tribunal digno de um rei. Foi a Exposição Trans-Mississippi que me contaram. O mais interessante de todos os belos edifícios era o das meninas e dos meninos, e eu rangi de alegria quando me disseram que eu deveria ser colocado no chão.

Novamente uma mudança maravilhosa, uma grande transformação. É verão, centenas de crianças estão pisando em mim. Muitas são as exclamações de alegria proferidas de gargantas infantis. Ouvi um rapaz contar sobre o maravilhoso restaurante do prédio e sobre o agradável almoço que acabara de comer. Eu ouvi outra história sobre a medalha que ele ganhou por seus trabalhos escolares.

Então veio um bebê chorando por mim, me lembrando do grito de guerra do guerreiro que eu tinha ouvido tantos anos atrás quando eu era uma árvore jovem e verde. Mais uma vez, ouço um rapaz contar sobre tantos jornais que vendeu para o benefício do prédio em que estava e como foi nomeado gerente assistente de negócios da MACHADINHA e que naquele dia ele viera para a Exposição porque ele tinha vendido cem jornais. Como ele gostou do dia!

Como as crianças estão orgulhosas de sua construção, e sua risada para mim é como a ondulação do pequeno riacho da montanha que descia pela encosta do vale abaixo de mim quando eu era jovem.

MILDRED JOHNSON pegou vários biscoitos da cozinha onde sua mãe estava assando e foi para a biblioteca. Sentando-se em uma grande poltrona, ela tirou uma álgebra de sua mochila e começou a trabalhar exemplos.

Oh céus! por que os exemplos são tão difíceis? Não posso pegar nenhum deles ", ela exclamou.

Talvez você se pergunte por que ela não ajudou a mãe. Se você tivesse perguntado a ela, ela provavelmente teria dito: "Eu tenho que aprender minha lição."

Ela era uma garota muito amorosa, mas como as outras garotas, muito descuidada. Ela pensava que "mamãe nunca se cansa".

Depois de tentar em vão trabalhar os exemplos por um curto período de tempo, ela pegou seu gancho favorito, Uncle Tom's Cabin, e foi para a terra onde a álgebra é esquecida.

Mas de alguma forma o livro se revelou uma leitura árida e, apesar de tudo, seus olhos se fecharam.

Tchau e tchau ela ouviu alguém dizer: "Sim, a Sra. Johnson está morta."

Mildred sentiu o coração quase parar de bater. Com a respiração ofegante, ela ouviu.

"Morto! Que coisa horrível! Trabalhou muito, suponho. Trabalhou muito, enquanto sua filha se preparava para ganhar uns mil. Acho que teria sido melhor se ela tivesse ajudado a mãe. Mas agora é tarde demais tarde demais."

"Tarde demais" "tarde demais" soou nos ouvidos de Mildred, e ela se lembrou do olhar cansado de sua mãe naquele dia.

Ela correu para o quarto da mãe. Lá ela ficou deitada com as mãos cruzadas sobre o peito.

Pobre Mildred! Pareceu mais do que ela poderia suportar quando viu o caixão de sua mãe sendo baixado para a sepultura.

Ela podia ver as pessoas, que pareciam dizer: "Por que você não tirou o fardo de seus ombros cansados?"

"Oh mamãe! Mamãe!" soluçou Mildred & # 8212 um passo mais perto do túmulo. Ela se sentiu caindo. O ar frio passou por ela. Com um grito, ela acordou e se viu em casa na biblioteca.

"Graças a Deus foi um sonho", gritou ela com fervor.

Ela colocou o livro no lugar e correu para a cozinha. "Agora, mamãe, vá deitar-se. Vou jantar. Uma menina de quatorze anos deve poder jantar", disse Mildred, enquanto sua mãe se opunha.

Mildred insistiu, e logo a sra. Johnson foi convencida a ir descansar.

Mildred nunca esqueceu aquele sonho terrível. Parecia tão real. Mas isso a tornou uma garota mais pensativa.

Foi em um dia de muito vento que um certo pequeno floco de neve caiu sobre aquela rica e agora famosa região chamada Klondyke.

Ele havia sido expulso do céu e teria permanecido como uma gota de chuva se seu destino fosse diferente de onde era. Mas, caindo onde os "mastros dourados do norte congelado" brilham em toda a sua beleza, nosso amiguinho se tornou uma criatura parecida com uma estrela de rara beleza.

O minúsculo floco de neve tinha esperanças e temores enquanto descia flutuando, e seus pensamentos eram os seguintes: "Agora estou indo para o lugar onde o ouro é tão abundante. Isso vai ser bom, mas para ter certeza não posso ver como pode me beneficiar! Minha última visita à Terra foi tão interessante. Eu era uma gota de chuva e caí em Lincoln, em algum lugar de Nebraska, mas não consegui me localizar exatamente por causa de uma queda tão rápida. a janela de uma casinha vermelha que apaguei. Ouvi muita conversa, era: Klondyke, Klondyke dourado, ouro etc. Um dia ouvi uma voz de criança perguntar: "Conte-me, vovó, sobre Klondyke e o Alasca."

Essa era exatamente a pergunta que eu deveria ter feito, então empurrei minhas orelhinhas e escutei. A avó explicou: "É uma terra bem longe, onde as pessoas podem encontrar ouro suficiente em um mês para fornecer-lhes dinheiro para comprar coisas bonitas pelo resto de suas vidas. Seu tio e sua tia estão indo. Está terrivelmente frio e pode não haver o suficiente para os famintos comerem.Então, mesmo se seu tio trouxer saco após saco de ouro, isso nos custará muita ansiedade.

Isso foi uma revelação para mim! Depois, ouvi mais e mais sobre o Klondyke, até que fiquei tão interessado que fiquei muito triste quando o sol me atraiu de volta a si mesmo.

Bem, aqui estou eu, em uma cena da qual tanto ouvi! Devo manter meus olhos e ouvidos abertos. Finalmente! Pousei no topo de uma tenda. Quer saber como eles chamam este lugar? Talvez se eu ouvir, eu consiga ouvir, pois algumas pessoas estão falando na tenda embaixo de mim. Lá, é Dawson City. Mas que lugar legal é este. A senhora está dizendo: "Bem, não decepcionaremos seu papai e mamãe em Lincoln. Já juntamos ouro suficiente para durar muitos anos!

A risadinha mais doce estourou e eu estava muito, muito interessado na adorável senhora. Consegui dar uma espiada nela e, imagine só, reconheci-a de uma foto que costumava ver na parede da casinha vermelha em Lincoln! Mas o homem estava dizendo: "Sim, logo partiremos para casa. Como seremos felizes naquele adorável e quente Nebraska." Com aquele último adjetivo antes de Nebraska, ri com tanto entusiasmo que, inconscientemente, estremeci e caí na tenda! Fiquei assustado, mas me senti reconfortado quando pousei no casaco de pele da adorável senhora. Fiquei encantado! Eu deveria ouvir muito e esperava permanecer muito tempo na tenda aconchegante. Mas então uma garota indiana apareceu e eu fui empurrado para a mão dela! Fiquei terrivelmente arrependido e desapontado porque o sol me levou para as nuvens quase imediatamente. Eu me pergunto o que vai acontecer comigo a seguir? Espero poder cair perto da casinha vermelha em Lincoln, na adorável e quente Nebraska, para poder ouvir mais de meus amigos Klondyke!

SONG anos atrás, em uma cidade vivia um ferreiro honesto e um pouco longe de sua casa ele tinha sua loja sob um grande e extenso castanheiro.

Seu cabelo era longo, preto e encaracolado. Você podia ouvir seu trenó o dia todo. Ele ganhou o que pôde.

Ele era um verdadeiro cristão e ia à igreja todos os domingos com sua única filha e filhos. Ele morava em uma linda casa própria.

Ele tinha dois belos cavalos e uma adorável carruagem na qual ele e seus filhos iam para a igreja.

Durante uma grande tempestade, este grande castanheiro foi atingido por um raio, e então as crianças fizeram dessa árvore uma grande poltrona e deram a H. W. Longfellow, um grande poeta, em seu septuagésimo segundo aniversário.Em seguida, escreveu um poema, "From My Arm Chair".

O QUE SE TORNOU DAS CRUMBS.

No verão passado, em junho, Helen Mason foi com a mãe visitar o tio Fred, que mora em uma fazenda no leste de Ohio.

Era uma hora quando chegaram à estação e tio Fred estava lá para recebê-los com sua bela carruagem antiquada. Sua casa ficava a cerca de seis milhas desta estação.

A pequena Helen ficou feliz quando avistou a grande casa branca entre as árvores e tia Bessie na varanda para recebê-los.

Helen logo descansou e correu para encontrar alguns de seus velhos amigos, pois ela já havia visitado aqui uma vez. A velha Duffy, a gata, ela encontrou no galpão de madeira ocupada cuidando de quatro filhotes, que Helen declarou "serem os gatinhos mais fofos que ela já viu". Barrye, o cão de guarda, era tão amigável que ela tinha certeza de que ele se lembrava dela. Naquela noite, eles jantaram no quintal, sob um grande carvalho, pois a noite estava quente.

Quando a Tia sacudiu as migalhas da toalha de mesa, disse: "Não consigo ver o que é feito destas migalhas, porque de manhã não há nenhuma".

Cedo na manhã seguinte, a mãe de Helen foi acordada ao ouvir um pássaro cantando Bob, Bob White, perto de sua janela. Em um segundo a ligação foi atendida por alguém a alguma distância chamando Bob White, Bob White.

Em um momento, houve um tal bater de asas que a Sra. Mason correu para a janela para ver o que tudo isso significava. Havia um pai e uma mãe codornizes e uma grande ninhada de codornizes bebês comendo as migalhas o mais rápido possível.

Mamma acordou Helen para que ela pudesse vê-los. Eles tentaram contá-los, mas os pequenos corriam de maneira tão animada que não conseguiam. A codorna mãe falava com seus bebês enquanto eles comiam como uma galinha faz com seus pintinhos. Quando a última migalha foi encontrada, eles voaram para longe tão rápido que Helen mal soube quando partiram. Tia Bessie não se pergunta mais o que acontece com as migalhas.

Thomas B. Munro, South Omaha.

AEsop e a sabedoria de Salomão comparadas.

SE Salomão era o homem mais sábio, AEsop deve ser o próximo, embora pelo nascimento apareça uma grande diferença. A AEsop era de origem muito humilde, evento que aconteceu na Grécia 620 a.C.

O presente de Salomão foi dado a ele em resposta a uma oração, mas AEsop ganhou seu conhecimento por meio de um estudo cuidadoso da natureza humana. AEsop era um escravo em seus primeiros dias, enquanto Salomão era filho de um rei.

Diz-se que grandes mentes correm no mesmo canal. Isso era verdade para esses dois homens. Na fábula de AEsop sobre "O Leão, o Urso e a Raposa", o leão e o urso lutam por um pedaço de carne até ficarem tão exaustos que não conseguem andar, então, quando uma raposa pega a carne, ambos dizem: "É exatamente o que merecemos . " Desta fábula tiramos o ensinamento "Não se precipite em brigar".

Salomão, refletindo sobre o mesmo pensamento, coloca-o no provérbio: "Não saias precipitadamente a esforçar-te, pelo menos não sabes o que fazer no fim disso, quando o teu próximo te envergonhar."

AEsop tinha grande preconceito contra a desonestidade, várias fábulas foram escritas por ele sobre o assunto. Em uma delas, cujo tema é "A gralha Vain", ele conta como a gralha, com o uso de plumagem roubada, tentou se tornar atraente o suficiente para chamar a atenção de Júpiter, que iria escolher um rei dos pássaros. A gralha foi descoberta e motivo de chacota dos pássaros.

Salomão coloca seu pensamento no provérbio "Assim como a neve no verão e a chuva na colheita, a honra não parece ser um tolo." Da fábula sobre "The Fowler and the Ringdove", onde o fowler é morto enquanto planeja a morte para o pássaro, extraímos o ensinamento, "não cave buracos para os outros, pois você pode cair neles você mesmo".

Salomão diz: "Suas próprias iniqüidades levarão o ímpio para si e ele será preso com as cordas de seus pecados." A AEsop foi executado como um criminoso público pelos Delfos porque não lhes deu algum dinheiro enviado por ele. Quando eles exigiam, ele não lhes dava porque eles demonstravam muita cobiça. Enquanto AEsop estava sendo levado para o precipício, ele implorou a seus captores por muitas fábulas sábias que o poupassem, mas eles não o fizeram, e então ele morreu. A morte de Salomão não foi tão honrosa quanto seu nascimento e sua vida. Ao obter tanta sabedoria e riqueza, o grande homem tornou-se descuidado e pecou contra Deus.

Algumas Curiosas Plantas Comuns.

TALVEZ a palavra fungo, para a maioria dos que nunca deram atenção especial ao assunto, traga à mente um cogumelo ou um banquinho de sapo. Alguns outros provavelmente pensarão primeiro nas ferrugens ou manchas e nas formas que se impõem à nossa atenção por causa da depredação de nossas safras. É duvidoso que muitos percebam que vasta e variada coleção de plantas está incluída no termo fungos em sua aplicação ampla e geral. O nome não se aplica a um grupo natural de plantas, mas inclui plantas de relacionamento muito diferente, todas concordando, no entanto, que são parasitas, i. e., crescendo em outras plantas vivas ou, às vezes, animais ou saprofíticas, i. e., crescendo em planta morta ou matéria animal. Neste hábito de crescimento em organismos vivos ou mortos, temos a explicação de outra característica dos fungos, que é a falta de clorofila ou matéria corante verde, como é encontrada nas folhas de nossas plantas com flores e em todas as plantas que são capazes transformar em alimentos vegetais as substâncias inorgânicas da terra e do ar que constituem seu alimento. O fungo aprendeu que é muito mais fácil viver com alimentos já fabricados do que prepará-los para si mesmo. Requer muito menos energia por parte da planta para usar o alimento já preparado do que para prepará-lo para si mesma. Esse hábito de obter alimento teve grande influência na forma e no desenvolvimento dessas plantas e limitou suas possibilidades de desenvolvimento em certas direções.

Muitos dos fungos são tão diminutos e crescem em lugares tão distantes que, a menos que tenhamos alguma experiência em encontrá-los, eles escapam de nossa atenção e temos pouca idéia de quão grande é realmente o número dessas plantas e quão importante elas são em a economia da natureza. Um grande número de formas saprofíticas agem como necrófagos da natureza, decompondo e transformando em condições utilizáveis ​​o refugo e o material desgastado que se acumulam constantemente na grande oficina da natureza. Imagine, por exemplo, qual seria a condição de uma floresta se a. as árvores, depois de atingirem a velhice e morrerem, não devem ser transformadas em molde de terra e solo novamente pela decomposição ou podridão causada pelos fungos. Logo o crescimento mais distante da floresta seria impedido pelas grandes massas de folhas, arbustos e madeira que se acumulariam e cobririam o solo de modo a impedir inteiramente o crescimento de árvores jovens e a reprodução da floresta. É claro que, quando encontramos essas mesmas plantas causando a deterioração das vigas de nossas pontes, casas e todas as outras estruturas de madeira, às vezes perguntamos irrefletidamente por que tais coisas foram criadas. Mas então, há muitas coisas nas quais encontramos falhas que são apenas bênçãos disfarçadas. Temos a tendência de pensar que tudo é ou deveria ter sido criado para ministrar à nossa felicidade, assim como a concebemos. Cerca de 43 mil tipos diferentes de fungos já foram descritos em várias partes do mundo e outros estão sendo encontrados quase todos os dias, de modo que, quando essas plantas forem pesquisadas e estudadas com mais cuidado, esse número aumentará amplamente. Para quem está de olho nas belezas e mistérios da natureza, os fungos representam um campo inesgotável. Para desfrutar plenamente de sua estrutura e beleza maravilhosas, deve-se ter um microscópio composto, embora uma lente de aumento comum revele muitas coisas que escapam a olho nu. Onde devemos procurar essas plantas curiosas? Eu ouço alguém dizer. Você sabe que todos nós somos mais ou menos preocupados com a clarividência, talvez não no sentido do óptico e ainda menos no sentido do filósofo, mas no sentido de olhar para longe quando estamos em busca de algo maravilhoso, misterioso, bom ou belo . Vire aquela tábua ou madeira que esteve em um lugar úmido ou sombreado por um ano ou mais sem ser perturbada, e dez para um você encontrará várias formas bem visíveis espalhadas sobre a superfície da tábua, uma delas, talvez, formando uma camada branca vários centímetros quadrados de extensão e cobertos com cavidades rasas que se assemelham a um favo de mel, ou a camada pode ser marrom com uma superfície semelhante, ou pode ser inteiramente lisa.

Universidade de Nebraska, Lincoln

Agora, se você pudesse examinar essas superfícies em seção sob o microscópio composto, você provavelmente encontraria toda a superfície coberta com células em forma de clube compactadas, tendo em seu ápice em hastes delgadas de quatro minutos - algumas células em forma de ovo chamadas esporos, que por - têm a mesma função para o fungo que as sementes para a planta com flor. Os botânicos por muito tempo ficaram intrigados em saber como essas plantas se reproduziam. Alguns disseram que se originaram espontaneamente da substância em que foram encontrados e outros tinham teorias ainda mais absurdas. Com nossos atuais métodos de estudo aprimorados e excelentes microscópios, fomos capazes de corrigir muitos dos erros do passado, mas ainda há muito a ser aprendido a respeito das histórias de vida dessas curiosas plantas.

Neste mesmo quadro você também pode encontrar formas mais diminutas, que podem ser observadas de forma mais vantajosa com uma lupa de bolso. Formas verdes, azuis, amarelas ou marrons semelhantes a bolor, às vezes parecendo ser compostas por uma massa solta de fios finos sobre os quais os esporos nascem.

Qualquer pilha velha de pincel, pilha de folhas velhas ou ervas daninhas

Aqui na universidade, onde as facilidades são fornecidas na forma de microscópios e outros aparelhos, é possível estudar as diferentes formas e relações dessas plantas interessantes. Estudos de espécies comestíveis e venenosas tornam possível utilizar uma grande quantidade de alimentos altamente nutritivos que geralmente são desperdiçados, porque tememos que possam ser venenosos. Estudos das formas como pragas, míldios, ferrugens e manchas fornecem informações que podem ser usadas no combate a essas terríveis doenças das plantas cultivadas. Mas nosso objetivo não deve ser apenas prático e utilitário se quisermos obter o maior bem para nós e para os outros. Verdade e beleza por si mesmas, em primeiro lugar, deve ser nosso lema. A verdade e a beleza, uma vez descobertas, encontrarão seus nichos de utilidade com relativamente pouca dificuldade. A mente onisciente está continuamente elaborando Seus pensamentos no universo material e espiritual e não é sublime ser capaz, como disse Kepler, de pensar os pensamentos de Deus depois dele?

Departamento de Botânica da Universidade de Nebraska.

Samambaias De Nebraska E Aliadas Da Samambaia.

O estudante de samambaias descobre que Nebraska não oferece um campo muito amplo ou muito fértil para suas pesquisas. Embora nossa flora como um todo seja rica e variada, é muito carente dessas plantas interessantes e bonitas. Esse fato é facilmente compreendido quando lembramos que as samambaias amam as ravinas sombrias das partes arborizadas dos estados do leste ou os matagais densos e noturnos da selva tropical. Aqui nas grandes planícies a luz do sol é muito forte e o ar muito seco para apresentar condições favoráveis ​​para essas delicadas plantas.

Existem, no entanto, algumas samambaias que se tornaram tão modificadas que são encontradas em solo seco ou em rochas quase lebres sob a luz solar intensa. E há algumas localidades em Nebraska onde as condições se aproximam das necessárias para o crescimento da samambaia. Nas falésias ao longo do Missouri, há de vez em quando uma ravina encantadora, sombreada por árvores pendentes, atapetada de musgos e hepáticas e mantida sempre úmida por um pequeno riacho que flui em seu meio das pequenas nascentes acima. Neste tapete de musgo macio e aveludado é encontrada uma abundância de samambaias. Nas colinas do noroeste do estado, os canhões úmidos são numerosos e aqui abundam as samambaias. Os condados de Franklin e Kearney parecem possuir várias localidades favoráveis ​​ao crescimento de samambaias. Esses fatos possibilitaram que algumas samambaias e seus aliados passassem a fazer parte da flora do estado. Dos cerca de 4.000 samambaias conhecidas e aliados de samambaia, apenas vinte e seis foram relatados para Nebraska. Cinco deles ocorrem geralmente em todo o estado. Crystopteris fragilis, a samambaia da bexiga, com seu tufo de folhas de dez a vinte centímetros de comprimento, tendo no dorso bolinhas arredondadas de frutas, é provavelmente a mais abundante. Botrychium virginianum, um grande wort da lua, dá um espécime interessante. Esta é uma das samambaias mais primitivas e tem seus esporos carregados em um aglomerado de esporetas semelhantes a uvas no final do caule. Existe apenas uma folha na folhagem, que é larga, delicada e muito dividida. Três juncos abrasivos ou cavalinhas são encontrados no estado, Equisetum Arvense, E. robustum e E. laevigatum, sendo o último mais abundante na parte ocidental. Existem apenas vinte espécies no mundo deste gênero peculiar que em épocas passadas dominou a Terra.

O restante de nossas samambaias são mais locais em sua distribuição. Nos penhascos do Missouri encontramos Adiantum pedatum, a avenca, com suas delicadas folhas espalhadas com pontos inatos de frutas logo abaixo de suas bordas reflexas. Pellaea adere-se fortemente às fendas nas falésias de arenito e só pode ser obtido após uma procura cuidadosa e uma subida difícil. Esta samambaia tem frutos semelhantes a Adiantum, mas eles estão em linhas contínuas e as folhas são muito mais grosseiras na textura. No topo das colinas de Weeping Water cresce uma pequena samambaia, cujas folhas estão cobertas & # 160 com um pó semelhante ao amido. Isso é Notholaena dealbata.

Mais três samambaias e aliados de samambaia foram relatados no condado de Franklin. Botrychium ternatum, outra erva-da-lua, Equisetum variegatum, uma corrida de limpeza e Osmunda regalis, as chamadas "samambaias em flor", são encontradas aqui. A última foi erroneamente chamada de "samambaia em flor" devido à maneira peculiar como 1 as folhas são refletidas para proteger os casos de esporos. em Franklin, Nebraska, é a única localidade a oeste do rio Mississippi da qual esta samambaia foi relatada.

Mais da metade de nossas 26 samambaias são encontradas na parte noroeste do estado. Onoclea sensibilis, a samambaia sensível, e O. struthiopteris, a samambaia de avestruz, rasteja através da linha Dakota. Aspidium spinulosum, A. thelypteris e A. cristatum, três samambaias protetoras, são encontradas aqui. Cheilanthes lanuginosa protege seus esporos dos ventos e das intempéries, cobrindo-os com uma camada de finos pêlos castanhos. Woodsia oregana e W. obtusa, duas pequenas samambaias delicadas, são encontradas nos cânones nos sopés das colinas. Asplenium filix-foemina, a chamada "samambaia feminina" dos antigos, mostra suas folhas grandes e graciosas nas mesmas localidades. Equisetum limosum é encontrado na parte norte do estado.

Marsilia vestita, um pequeno fern aliado aquático, também é encontrado nestas partes. Ela cresce na água e as folhas da folhagem projetam-se acima da superfície. Cada folha é dividida em quatro folíolos e apresenta a aparência de um "trevo de quatro folhas". Os esporos nascem no interior, de vagens formadas por folhas modificadas.

Provavelmente, o mais interessante de todos os aliados de samambaias que temos no estado foi relatado apenas uma vez. Isoetes melanopoda foi coletado perto de Exeter. Como este gênero, Isoetes, é provavelmente a samambaia que mais se aproxima das plantas com flores de todos os gêneros existentes, muito interesse está ligado a ela. A planta cresce na beira de águas rasas. Tem uma aparência muito parecida com a grama e, portanto, é difícil de encontrar. Pode ser distinguido de uma touceira de grama pelas bases inchadas das folhas e os casos de esporos nas bases das folhas cheios de muitos pequenos esporos. Descobrir essa forma em outro lugar deve ser o objetivo de todo colecionador de samambaias e seus aliados.

Provavelmente, há algumas outras samambaias além das mencionadas aqui que crescem ainda não descobertas dentro de nossas fronteiras. Os acima mencionados foram coletados e espécimes depositados no Herbarium of the Botanical Survey of Nebraska, na University of Nebraska.

Universidade de Nebraska, Lincoln.

Reproduzido com permissão de "Ram's Horn", de 25 de dezembro de 1897.

Vitória de Natal de Nellie.

POR EDNA M. DELL, CIDADE DE NEBRASKA, NEB.

A multidão desceu a rua apressada, esbarrando uns nos outros: cada um parecia por si e nada se importava com o vizinho.

As rajadas de vento espalharam a neve fina em pequenos montes e forçaram as folhas mortas e secas mais para os cantos. Os homens ergueram um pouco mais as golas do sobretudo enquanto se apressavam, e as botas esfarrapadas enfiaram as mãos mais fundo nos bolsos.

Uma garota de cerca de dezesseis anos correu junto com a multidão, e pelo vestido dela era evidente que ela pertencia à melhor classe, embora não aos ricos. Suas bochechas estavam vermelhas do vento forte, mas seus olhos brilhavam como com algum prazer esperado, e seu olhar estava sempre voltado para as vitrines iluminadas. De vez em quando ela entrava em uma loja para adicionar outro pacote aos seus já numerosos.

Ela agora deixou as ruas lotadas por uma mais silenciosa. Caminhando um pouco, ela entrou em uma casa e foi até a sala de estar, jogou seus pacotes em uma cadeira e exclamou:

"Bem, estou feliz que todos eles foram comprados, e não muito cedo, pois amanhã é Natal."

Como a última frase foi dita, a porta foi empurrada e um garotinho entrou correndo, jogou o boné para o alto e gritou:

"Amanhã será Natal. Você não está feliz, Nell? Vá ver o peru. Ele é um atordoante, eu lhe digo."

"Nellie, Nellie", veio uma voz da cozinha, e Nellie rapidamente foi na direção do som.

"Finalmente comprei todos os meus presentes e estou feliz", foi sua primeira observação, "e Bennie diz que temos um peru maravilhoso. Deixe-me dar uma olhada nele."

"Na despensa da segunda prateleira. Tenha cuidado para não mexer nas tortas da prateleira abaixo, e então se apresse e tire o seu casaco e ponha a mesa, ou papai estará aqui antes que o jantar esteja pela metade."

"Sim, em apenas um minuto, mas o peru não está bem?" E os pratos chacoalharam quando ela os colocou na mesa.

Só então Bright Eyes entrou na sala. "Bennie diz que não vai pendurar a meia", disse ela.

"Bem", disse Bennie, "todo ano você nos manda pendurar nossas meias, e sempre temos uma árvore, então não vou pendurar a minha este ano."

"Você olha e vê se consegue encontrar um", respondeu a mamãe.

E Bennie olhou por toda a casa, é claro. Mas ele não olhou para o galpão nos fundos da casa, pois não tinha olhado lá naquela mesma manhã, e Bennie não era muito corajoso.

Então eles ouviram a porta da frente se abrir e Bennie e Bright Eyes correram para encontrar o pai, que entrou na sala com Bright Eyes no braço e Bennie pela mão.

As crianças tagarelaram durante a refeição da noite sobre onde seria o melhor lugar para pendurar as meias e o que o Papai Noel iria trazer para elas. Antes de irem para a cama, Bennie, após muita deliberação, pendurou a meia por medo de que eles não tivessem uma árvore e declarou que ficaria acordado e ouviria os sinos do Papai Noel, mas logo adormeceu tão profundamente quanto Olhos Brilhantes.

Sim, eles tinham uma árvore este ano da mesma forma que tinham todos os anos antes, e ela foi mudada de uma árvore verde nua para uma decorada alegremente, trazendo em seus galhos presentes para encantar jovens e velhos. Nellie soltou muitas exclamações de alegria.

"Mamãe", disse ela, "conheci o pequeno Freddie James na rua e ele estava descalço. Receio que não haverá muito Natal lá. Gostaria que pudéssemos fazer alguma coisa."

"Pensei neles", respondeu a mamãe, "e vou consertar uma cesta e você pode levá-la de manhã. Então, agora corra para a cama, para que o dia do Natal não a encontre dormindo."

Todos disseram que era um dia de Natal perfeito. Era regra que a porta da sala de estar não fosse aberta até depois do café da manhã & # 8212 um período difícil para as crianças & # 8212 que corriam de cômodo em cômodo perguntando a cada minuto se o café da manhã não estava mais pronto, e quando estava pronto, elas estavam muito animadas para comer. Quando a refeição terminou, eles ficaram sem fôlego diante das portas da sala, esperando que papai as abrisse.

Que visão saudou seus olhos quando eles foram abertos lentamente. Olhos Brilhantes entrelaçaram suas mãos e proferiram um prolongado "oh", e Bennie deu seu grito mais alto de "Feliz Natal".

Uma árvore tão maravilhosa que era. Tudo o que eles mais queriam & # 8212, do tambor de Bennie ao cordeiro encaracolado de Bright Eyes. "Nellie", disse o papai, "tenho um presente para você que não está na árvore. É este. Você pode escolher entre um relógio e o dinheiro que custou. Não responda até o meio-dia, porque eu quero você ter muito tempo para pensar sobre isso. "

"Que engraçado o papai é", pensou Nellie. "Claro, vou ficar com o relógio. Acho que papai não sabia o quanto eu queria um." Às dez horas, Nellie estava a caminho da casa de James. Ela foi saudada com um coro de "Feliz Natal", quando a Sra. James abriu a porta.

"Oh, Srta. Nellie, venha ver nossos presentes", gritou o pequeno Freddie, "e vamos ter o melhor jantar." Os presentes, após investigação, provaram ser um boneco de gengibre e seis gotas de hortelã cada um, que foram espalhados sobre a mesa.

Nellie olhou em volta com espanto, pois ela nunca tinha estado nesta casa antes, e ex-reivindicou:

"Ora, Sra. James, foi só isso que eles receberam? Bennie e Bright Eyes pensariam que não receberam nada."

"Eles estão perfeitamente contentes", disse a mãe, quando uma lágrima caiu de seus olhos, "mas eles mereciam muito mais, mas, coitados, não devem reclamar. Sua mãe é uma boa mulher, e esta cesta irá fornecer-lhes uma rara tratar."

Durante essa conversa, Carrie, que tinha a mesma idade de Nellie, ficou timidamente atrás da mesa. Nellie agora falou com ela.

"Suponho que você estará na igreja esta noite."

Carrie balançou a cabeça e não disse nada.

"Não, ela não pode ir", disse a mãe. "Ela não tem nada para usar com ela, exceto o xale velho, e seus sapatos estão todos furados. Eu queria que ela fosse embora, pois ela tem poucos prazeres."

"Eu gostaria de poder fazer alguma coisa", disse Nellie, "mas gastei meu último centavo ontem."

"Oh, não se preocupe, respondeu a Sra. James." Se todos fossem tão bons quanto você, não estaríamos onde estamos agora. "

Nellie caminhou devagar para casa, parou uma vez e, batendo o pé no chão, disse:

"Claro, vou ficar com o relógio. Por que eu deveria pegar o dinheiro e comprar um casaco e sapatos novos para Carrie James?"

Mas a questão parecia não estar resolvida quando ela chegou em sua agradável casa.

Quando ela entrou, ela encontrou o jantar no meio da preparação, e ela logo estava ocupada ajudando mamãe, e parava de vez em quando para admirar alguns dos presentes de Bennie e Bright Eyes. "

Nunca houve um jantar de Natal assim. O peru estava com o marrom perfeito, e os cranberries nunca tiveram um gosto tão bom.

"Bem, Nellie", disse o papai, "você decidiu qual dos dois presentes vai levar?"

"Acho que vou aceitar o dinheiro", respondeu ela, lentamente.

"O que aconteceu com a menina que, duas horas atrás, tinha certeza de que queria um relógio?"

"Ela mudou de ideia", foi a resposta sorridente, embora as lágrimas estivessem prestes a cair.

Quando papai pôs uma nota de dez dólares em sua mão, seu coração bateu forte, pois ela nunca tivera tanto dinheiro de uma vez, antes.

Quando se levantaram da mesa, a campainha da porta foi ouvida e o Sr. Martin foi atender.

Era o Sr. Winters. "Nellie poderia ir ajudar a decorar a igreja?"

Claro, ela podia, e ela logo estava a caminho da igreja.

Nellie sempre gostou de ir à igreja nas tardes de Natal para ajudar na decoração. Todas as suas melhores amigas estavam lá prontas para discutir seus presentes. Ela havia dito a eles todas as suas esperanças de um relógio, então foi com um rosto não tão feliz como de costume, que ela caminhou ao lado do Sr. Winters, o superintendente da Escola Dominical.

"Qual é o problema, pequenino?" ele perguntou. "O Natal não trouxe tudo o que você queria?"

"Quantos mas existem", respondeu ele. "Não se preocupe. Aqui estamos nós na igreja, e as meninas logo vão tirar essa carranca da sua testa."

Ao entrar na igreja, Mary Saunders gritou:

"Aí vem Nellie Martin e seu novo relógio."

"Oh, vamos ver!" gritou Lela Murry.

Então, quando Nellie chegou à frente da grande igreja, as lágrimas estavam prestes a cair.

"Eu não tenho relógio. Papai me deu a escolha entre o relógio e o dinheiro que custava, e eu peguei o dinheiro", ela gaguejou.

"Ora, Nellie Martin", disse Mary com espanto. "Achei que você queria um relógio mais do que qualquer outra coisa. O que você vai fazer com o dinheiro?"

"Oh, ela vai comprar um chapéu novo para Sam Wilbur e um casaco novo para Carrie James", disse Lela zombeteiramente.

Pobre Nellie. Foi difícil conter as lágrimas e, embora nada mais tenha sido dito, ela passou uma tarde miserável e voltou para casa cedo.

Que caminhada foi. Cada passo era uma luta com o tentador, mas quando ela chegou à pequena cabana onde os James viviam, ela saiu vitoriosa e correu o resto do caminho para casa e para dentro da casa para sua mãe em cujo ouvido simpático ela derramou toda a história.

"E, mamãe", disse ela, "a loja do Clark fica aberta das cinco às seis. Não posso ir agora comprar o casaco?"

"Claro, querida, se você escolher. O dinheiro é seu para fazer o que quiser, e mamãe está feliz em ver sua filhinha tão altruísta."

Foi com o coração feliz que Nellie entrou na grande loja e comprou um casaco bonito e quente e um par de sapatos, e ela ficou ainda mais feliz quando saiu mais uma vez da pequena casa com Carrie e os agradecimentos da Sra. James a seguindo.

Naquela noite, quando ela se sentou na grande igreja cheia de pessoas e viu Carrie James feliz com o novo casaco, e ouviu o coro cantar aquele lindo hino, "Paz na Terra, Boa Vontade para os Homens", seu coração se encheu de paz que o mundo não pode dar.

MENINA MORTA E CEGA DE IOWA. & # 8212A BREVE ESBOÇO DE SUA VIDA BONITA, MAS INFELIZ. & # 8212 APRENDENDO A FALAR APÓS DEZESSETE ANOS DE SILÊNCIO.

No Iowa College for the Blind, em Vinton, Iowa, há uma garota de rosto brilhante cujas circunstâncias peculiares tornam sua vida um assunto de interesse para todos com quem ela entra em contato. Privada de visão e audição aos dezoito meses de idade, ela viveu em isolamento absoluto por doze anos. A primeira comunicação que a percebeu de outras mentes foi o conhecimento de que os objetos podem ser representados por movimentos dos dedos. Este pouco de sabedoria foi avidamente aplicado a tudo ao seu alcance, e com o desempenho de alguns deveres domésticos constituiu a atividade mental de seu décimo terceiro e décimo quarto anos. Nessa época, ela foi admitida no College for the Blind, mas nenhuma providência foi tomada para sua educação.

Seguiram-se dois anos de vida tranquila e monótona, durante os quais ela foi uma intrusa & # 8212, um objeto de piedade, mas de interesse para todos. Nos vários departamentos onde foi enviada para se divertir, seu trabalho foi mostrado como o melhor, e apenas elogios foram feitos em seu nome, mas não havia lugar nem tempo para Linnie. Coube a Bernard Murphy agir. Aquele editor genial e completo, cujo rosto bondoso é tão conhecido, dedicou seu tempo, seu trabalho e sua influência a favor de Linnie e mexeu com o coração de Iowa. Em três meses, mil e quinhentos dólares foram colocados à sua disposição para Linnie. No inverno seguinte, uma apropriação de quinhentos dólares foi obtida do Legislativo Estadual. Essas somas combinadas foram suficientes para empregar um professor especial por quatro anos. Então, e só então, a vida escolar de Linnie começou.

Foi um empreendimento cercado de dificuldades, mas o rosto doce e o sorriso cativante de Linnie, seus dedos delgados e sensíveis e seu coração amoroso e confiante baniram todas as dúvidas. Quão alegremente cada novo assunto era abordado, quão atentamente a mente ouvia as explicações, quão avidamente as perguntas eram feitas, quem cuidadosamente o grande emaranhado de palavras foi ordenado e encaixado em lugares e coisas apropriados.

A seguir está um esboço de sua vida escolar desde que ela está com um professor especial:

O objetivo é dar a ela um uso livre da língua inglesa, usando-a de todas as maneiras possíveis. Palavras-nomes, verbos, adjetivos, pró-substantivos, tudo o que era necessário foi dado. Ela gostava de escrever cartas e seu melhor trabalho com o idioma veio desse exercício.

Linnie aprendeu prontamente a usar o New York Point e a Raised Print. Desde o momento em que ela foi capaz de escolher letras isoladas, os livros têm sido seus companheiros constantes. No último ano ela aprendeu o Braille americano e o Braille inglês. Os diferentes sistemas não a incomodam nem um pouco. Ela primeiro aprendeu a escrever New York Point. Ela agora escreve uma caligrafia bem legível e usa a máquina de escrever com facilidade e destreza. Seu escritor é um Smith-Premier, dado a ela pelos professores e alunos das escolas públicas em Sioux Falls, Dakota do Sul. Os membros da Escola para Surdos da mesma cidade apresentaram-lhe uma bela escrivaninha.

Ela faz o trabalho da classe regular do quarto ano em aritmética e geografia. Ela nunca se cansa de seus mapas e da vida que eles representam. Ela gosta especialmente de números e passou rapidamente do trabalho objetivo para o exercício mental e o trabalho escrito. Isso é realizado por meio de uma lista numérica.

Costurar à mão e na máquina é sempre um prazer. A ginástica faz parte de sua programação diária. Trabalho doméstico, tricô, crochê e exercícios ao ar livre ocupam seu tempo quando não está nas aulas regulares. Muitos trabalhos delicados e sofisticados são valorizados por seus numerosos amigos como um símbolo da generosidade de Linnie.

Os amigos de Linnie estão mais do que satisfeitos com seu desenvolvimento, mas há uma pergunta à espreita em cada coração: "Será que ela consegue falar?" A fala articulada e a leitura labial são as únicas barreiras que impedem a comunicação livre entre ela e o público em geral. Seu trabalho nesta linha começou no ano de 1897. Por meio de um exame pessoal do rosto e da garganta de seu professor, ela foi capaz de imitar sons e logo aprendeu a pronunciar palavras simples. Paciência e perseverança trouxeram os resultados exigidos. A fala agora faz parte de sua vida diária. Embora às vezes denso e incerto, é um discurso. A última dificuldade foi superada. Todos os caminhos estão agora abertos para aquela mente outrora obscurecida. Que transformação! A criança, que era pouco mais do que carne e osso, desgastando as horas tediosas com as mãos postas e preguiçosas, ou tornando sua vida miserável por tentativas infrutíferas de fazer seus desejos conhecidos, agora expressa as emoções mais profundas do coração humano corretamente Fala em inglês.

Linnie é capaz de fazer essas coisas porque tem uma mente brilhante e ativa, uma paciência que ri de todo desânimo, uma força de vontade cujo único mestre é seu melhor julgamento e uma continuidade de propósito que a mantém firme no cumprimento do dever. Ela não é nenhuma maravilha, não é maravilha. Ela é simplesmente uma garota pura e imaculada, aproveitando ao máximo os poderes que Deus lhe deu, esforçando-se sinceramente "para ser boa todos os dias e deixar a bondade transparecer em seu rosto".

College for the Blind, Clinton, Iowa.

"Os principais produtos de Nebraska são trigo, milho e o reformatório!" foi uma afirmação feita recentemente por um menino da quarta série que deveria saber.

O TRANSMISSISSIPPI HOME-MAKER.

O Departamento de Economia Doméstica do Omaha Woman's Club está preparando e terá pronto como um dos livros de uma biblioteca padrão para referência em assuntos relativos à ciência doméstica, para mulheres que comparecerem à Exposição, um livro denominado Casa Trans-Mississippi- Criador. Cada membro do departamento & # 8212 quase cem & # 8212 terá uma participação na compilação e preparação deste livro. Não será apenas um gancho de cozinheira, embora tenha as receitas e orientações mais escolhidas e experimentadas para cozinhar em posse deste corpo de cem mulheres. Ele dará dicas e orientações em cada ramo de trabalho para a dona de casa. Quando tal corpo de mulheres coloca seus cérebros para funcionar, eles deveriam desenvolver algo muito bom. O livro será publicado provavelmente em abril, e qualquer informação sobre ele pode ser obtida com a líder do departamento, Sra. Mary M. Pugh. Será também um dos livros que farão parte da biblioteca da Cozinha Modelo da Exposição, e lá poderá ser sempre visto.

Uma ex-professora de Omaha que agora leciona no "distrito dago" de outra cidade, diz sobre seus alunos: "Pobres crianças! Eles ainda não sabem a verdade da mentira e roubam a maior parte do tempo. Mas não faz muito tempo quando deviam usar 'aço' e 'roubar' em frases, um dos grandes escreveu: 'Não roubo este ano!' e estava realmente entusiasmado com o triunfo. "

Como eles capturaram uma águia careca viva.

DOIS rapazes empreendedores do oeste que frequentavam a escola em Boston resolveram fazer um passeio de verão no norte de Wisconsin.

Junho de 1896 os encontrou acampados na fronteira de um dos lagos St. Croix, bem equipados para seus esportes favoritos & # 8212caça e pesca & # 8212 e prontos para qualquer aventura que seu fiel guia indiano sancionasse.

Depois de alguns dias de esporte bem-sucedido, eles sentaram-se uma manhã discutindo qual deveria ser seu próximo passo, quando o menino mais velho & # 8212 apontou para uma mancha escura no topo de um pinheiro branco perto da beira do lago, com seu topo pendendo sobre a água & # 8212exclamou: "Isso é um ninho de águia e gostaria de levar um ovo de águia para levar conosco, se houver algum lá em cima, vimos com frequência os pássaros pairando sobre aquele local enquanto pescávamos. Lá estão eles agora .

O menino mais novo olhou para a árvore, era realmente um gigante de sua espécie. O tronco, sem um único galho durante os primeiros 12 metros, ele achou a empresa arriscada demais e dificilmente valia o risco. Mesmo assim, feitos de ousadia deleitavam seu coração, e ele sabia por experiência como era difícil mudar a opinião de seu companheiro quando estava totalmente decidido. O guia não fez objeções, pensando que os rostos pálidos logo adoeceriam de seu trabalho, e por isso ficou sentado observando obstinadamente seus preparativos.

Eles imediatamente começaram a cortar duas mudas de doze metros, as quais amarraram e encostaram na árvore, para servirem como uma espécie de escada

Algumas cordas grossas e compridas foram colocadas no bolso do jovem, que, tirando apressadamente os sapatos e as meias, o casaco, o colete e o chapéu, e apertando o cinto com pistola, cartuchos e faca, ficou pronto para o trabalho. Ficou arranjado que o menino mais novo deveria, com seu rifle, proteger o alpinista dos assaltos dos pássaros enormes, que, começando a farejar o perigo da agitação incomum e barulho em meio a suas solitudes até então ininterruptas, estavam girando em torno do ninho cada vez mais círculos.

A cansativa tarefa agora começou - o rapaz descalço alcançou os galhos mais baixos e que pés precários a superfície nodosa lhe apresenta! Massas de casca solta cedem ao seu menor toque, pontas afiadas o pegam e galhos mortos se esfarelam sob seu peso, mas, nada intimidante, ele avança lentamente, animado e encorajado pelos gritos constantes de seu fiel observador abaixo, e o "pinge" das balas Winchester cortando o ar, enquanto os pássaros agora exasperados voam ferozmente em sua direção. Para cima, para cima, com um zelo digno de uma causa mais nobre, parando apenas para respirar e um tiro ocasional no inimigo. Por fim, ele se viu sob o ninho & # 8212, uma plataforma que cobria um espaço tão amplo quanto sua própria cama em casa, e construída com pedaços de madeira do tamanho de sua perna.

Balançando para a frente e para trás sobre a água, ofegante e quase sem fôlego de tanta excitação, ele percebeu que não poderia cortar o ninho o que ele deveria fazer? A ideia de desistir do empreendimento nunca passou por sua mente. Rastejando cautelosamente sobre um dos galhos mais fortes e agarrando os de cima, ele se aproximou da beira do ninho, e que visão encontrou seus olhos! Em vez de ovos, duas grandes águias, que se jogaram para trás com as garras estendidas e os bicos bem abertos, silvavam e gritavam para ele. Para usar suas próprias palavras, ele nunca quis ver sua mãe como naquele momento. Ele rapidamente voltou para o abrigo e então decidiu levar para casa um daqueles filhotes vivo. Com isso em vista, ele fez um laço no final de uma linha e, estendendo a mão, jogou-o no ninho após incontáveis ​​fracassos, sendo recompensado por um dos queridinhos delicados que se jogou perto de seu nariz, preso em volta do pescoço e da asa.Ele cuidadosamente baixou seu prêmio até o pé da árvore e, supondo que o pássaro tivesse alcançado o solo, ele largou a corda, quando seu amigo gritou: "O pássaro está morto! Morto ao cair os últimos metros." Envergonhado por este contratempo e enfurecido pelos novos ataques dos velhos pássaros cujas asas foram cortadas em muitos lugares pelas balas, ele novamente encontrou o seu caminho para o ninho e escalando por seu lado, ele agarrou o bípede restante, escalou para fora e para baixo da árvore como, ele nunca poderia dizer exatamente, ele estava tão decidido a salvar seu butim. Os irmãos, pelo que eram, parabenizavam-se, um por seu olho infalível para o treino de rifle e sua voz gloriosa, o outro por sua coragem e resistência em carregar sua ponta. O indiano, grunhindo em aprovação, sorriu de orelha a orelha.

O que aconteceu com as aguias? Oh! O morto foi enviado a um taxidermista. O outro foi colocado em uma caixa onde logo se tornou gentil e se alimentou da mão de seu captor.

A parte mais triste da história veio no dia seguinte, quando os meninos visitaram o lugar e, explorando com um vidro os campos de ar superior, avistaram as águias muito acima de sua árvore agora deserta, voando em vôo inquieto & # 8212 um casal miserável. Tristes com a visão, eles se afastaram e o remorso sempre acompanhou a memória da aventura.

O menino mais velho, ao contar a história para sua admiradora tia, disse: "Nunca fiz nada pior em minha vida". Ela respondeu: "Minha querida, acho que você nunca fez isso".

"E Pluribus Unum", pois assim foi apelidado seu prisioneiro, foi cuidadosamente criado todas as vantagens que uma cidade de primeira classe poderia oferecer a uma águia americana estavam sob seu comando, exceto seu direito de nascimento-liberdade, e no final de seu segundo ano, fiel ao antigo costume de sua raça, sua cabeça tornou-se tão branca como a neve, e a impressão que ele causou nos observadores enquanto fazia seus exercícios diários, foi bem descrita por um ponto de uma garota que após olhar silenciosamente para ele por algum tempo disse: "Ele não anda bem, anda?"

Suas muitas façanhas, fugas e atos cruéis encheriam um volume. Ele morreu com seis anos de idade, sem o arrependimento de quem o conhecia melhor.


Tem um certo espírito: O melhor é delicado, complexo --- e vale mais que uma caipirinha (3 RECEITAS!)

Dixie D. Vereen para The Washington Post

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Aqueles que testemunharam as cerimônias de abertura das Olimpíadas - uma variedade estonteante de artistas fantasiados em um espetáculo que é parte arte, parte ginástica, parte propaganda - viram o desfile do Rio retratar de forma impressionante o encontro entre colonos e indígenas, escravos e escravos, imigrantes e imigrantes que aconteceu de chegar lá mais cedo.

Essa colcha de retalhos de identidade nacional - tanto o orgulho quanto a vergonha - está representada na Cachaça, a aguardente brasileira da cana-de-açúcar que provavelmente está atingindo o pico de vendas nos Estados Unidos enquanto as pessoas brindam aos Jogos com o coquetel mais famoso do Brasil, a caipirinha.

A cachaça existe desde 1500 e é inseparável da história brutal do Brasil no comércio de escravos. A palavra "cachaça" originalmente se referia à espuma que se formava quando a cana era fervida para fazer os escravos do açúcar fermentarem as espumas de fervura posterior para fazer uma bebida, que bebiam e negociavam. Ao longo dos séculos, a bebida alcoólica alcançou uma onipresença no Brasil que a tornou a terceira bebida espirituosa mais consumida no mundo (embora mais de 95 por cento ainda seja consumida no próprio Brasil).

Muitos fabricantes de cachaça viam o fato de o Brasil sediar a Copa do Mundo em 2014 e agora as Olimpíadas como uma oportunidade para apresentar o espírito a um público mais amplo. Mas ainda é uma batalha difícil, um pouco mais fácil depois que os Estados Unidos reconheceram a Cachaça como um produto diferenciado do Brasil em 2013 e permitiram que ela fosse vendida com esse nome. Até então, a cachaça vendida aqui era rotulada de "cachaça brasileira".

Fiquei intrigado no início sobre por que a mudança seria preferível. Como muitos americanos pelo menos sabem o que é rum, a recategorização estava realmente ajudando nas vendas aqui?

Steve Luttmann, fundador da premium Cachaca Leblon, diz que o problema eram as expectativas do consumidor: alguém que comprou a Cachaça esperando os sabores do rum provavelmente ficará infeliz. Embora algumas versões industriais tenham gosto de rum forte, a cachaça premium é mais vegetal, mais junta, delicada - mais próxima da cana-de-açúcar da qual é destilada do que de muitos rum, que muitas vezes são destilados do melaço e trazem suas notas doces de baunilha. A cachaça está mais próxima do rhum agricole, que é destilado da mesma forma do suco puro da cana.

De certa forma, a cachaça foi de um problema a outro: não mais enganados por um rótulo de "rum brasileiro", a maioria dos bebedores americanos ainda não sabe o que é cachaça. Mesmo quem sabe e sabe pronunciar (kuh-shah-suh), nem sempre sabe como usá-lo na bebida.

Qualquer destilado em busca de um ponto de apoio achará útil ter um coquetel popular e fácil de fazer para levá-lo à boca dos bebedores. A caipirinha - limão turvo, açúcar e cachaça - está em todo o Brasil e já chegou ao norte, mas não é exatamente a nova margarita em termos de popularidade. Duas outras - a batida (aguardente, suco de frutas e açúcar) e o rabo-de-galo (basicamente uma Cachaça Manhattan traduzida literalmente como "rabo de galo", o apêndice da galinha) - são bem conhecidas no Brasil, mas não nos Estados Unidos.

No Brasil, “se você entrar em um bar e pedir uma caipirinha, a primeira coisa que eles vão te dizer é que frutas eles têm hoje, o que é fresco”, diz Luttmann. Embora o limão e o açúcar sejam constantes, eles freqüentemente encontram outras frutas tropicais. As receitas de coquetéis Cachaca acompanhantes de Adam Bernbach da 2 Birds 1 Stone e Gina Chersevani da Buffalo & Bergen usam frutas de verão de uma forma que permite que o espírito fale: a de Bernbach emprega o frescor da melancia, a de Chersevani o brilho das cerejas. Ambas as bebidas destacam uma característica comum da boa cachaça de prata - seu elemento fresco e herbáceo. No Basiado, riff sobre a caipirinha de Tobin Ellis da consultoria BarMagic em Las Vegas, o pepino e as ervas levam o espírito até as raízes vegetais.

O consumo da cachaça acompanhou as tendências econômicas e culturais do Brasil de maneiras fascinantes. Segundo o capítulo de João Azevedo Fernandes sobre a cachaça em "Álcool na América Latina", antes do século XX, a associação do espírito com escravos e indígenas fazia com que "elites" ricas (que desejavam ser mais europeias) o desprezassem. Há um fio de preconceito mesclado na história da Cachaça, não só em suas origens, mas em quem a bebeu, quem não bebeu e por que o desdém inicial das elites não era porque o espírito estava ligado ao repugnante comércio de escravos, mas porque ele foi associada aos próprios escravos e, mais tarde, aos trabalhadores agrícolas e aos pobres.

Em tempos mais recentes, diz Luttmann, “as pessoas de renda mais alta começaram a beber mais caipirinhas com vodka - [chamadas] caipiroskas - porque havia essa tendência de 'tudo no Brasil é ruim e tudo de fora do Brasil é bom'. .. Nos últimos cinco anos, isso mudou drasticamente. Você tem uma nova geração chegando, orgulho local, esse ressurgimento das Cachaças artesanais ... Você tem uma nova geração dizendo: 'Por que você colocaria vodca importada em nosso bebida nacional? '"

Mesmo assim, a noção da cachaça como "leite de pobre" continua comum, diz Thiago Camargo, cofundador da espírita Yaguara. Até mesmo muitos brasileiros têm que ser reintroduzidos ao espírito depois de encontros iniciais desagradáveis ​​com versões mais industriais - o limão e o açúcar na onipresente caipirinha, muitas vezes escondem uma qualidade de combustível de foguete que causa dor de cabeça em iterações menores.

Há coisas boas sendo feitas agora, embora algumas delas sejam fantásticas, e as variações antigas produzidas por destiladores artesanais valem a pena ser exploradas. Durante séculos, o carvalho foi a madeira padrão usada para envelhecer bebidas alcoólicas, e a maior parte da cachaça que sofre envelhecimento em madeira ainda se transforma em carvalho. Mas algumas marcas agora estão envelhecendo destilados em madeiras nativas ou uma combinação de carvalho e barris de madeira nativa.

O envelhecimento no carvalho era a preferência dos europeus que já governaram o Brasil, diz Erwin Weimann, master blender da Yaguara e autor de "Cachaça: A Bebida Brasileira". Mas como o Brasil se consolidou, ele explica em um e-mail, "realmente começamos a ramificar ainda mais e descobrir nossos próprios sabores nativos... Agora é uma prática comum ver Cachaças em todos os tipos de madeiras e destiladores ao redor o país continua a experimentar mais. "

Algumas dessas madeiras nativas conferem sabores semelhantes aos do carvalho, outras trazem algo novo. Camargo lembra que onde o carvalho é conhecido por dar baunilha, a amburana pode trazer canela e a cabreúva traz erva-doce. (O Yaguara Ouro é uma mistura que representa as três madeiras.) Você pode provar outras Cachaças com beijos de madeira nativa (entre outras) as produzidas pela Novo Fogo (seu Tanager passa o tempo em zebrawood, sua Graciosa em castanha do Brasil) Ouro da Cuca Fresca , que envelhece em jequitibá e Amburana de Avua, que sugeriam sabores que não sei se posso nomear: tomilho, tempero invernal, pão de centeio?

É um clichê referir-se a "história em um copo", mas raramente a frase foi mais verdadeira do que com a cachaça. É uma bebida que reflete a sociedade multicultural do Brasil e sua história, boa e má. Como o limão e o açúcar na caipirinha, está confuso.

Tobin Ellis, da BarMagic Consulting, termina esta bebida - um refrão na caipirinha - com uma espuma de coco movida a óxido nitroso. Se você tem um batedor iSi, pode fazer o mesmo: misture 16 onças de chicote de sobremesa com 5 onças de xarope de coco, 2 onças de cachaça e 5 onças de clara de ovo e carregue no batedor, depois agite e guarde resfriado até que esteja pronto para cobrir a bebida na bebida, omita o creme de coco e substitua por 1 colher de sopa de açúcar.

Para quem não tem um whipper iSi (ou não quer usar), esta versão é adaptada para as ferramentas que o bartender caseiro casual terá à mão. Não tem a delicada penugem de coco por cima, mas mantém muito do sabor da versão de Ellis. Ele usa cachaça da marca Leblon.

Adaptado de uma receita de Tobin Ellis, dono da firma de consultoria BarMagic em Las Vegas.

1 colher de sopa de creme de coco, como a marca Coco Loco (pode substituir 1 colher de sopa de açúcar se criar a espuma de coco na nota de cabeçalho)

Vários pedaços de capim-limão fresco (o talo interno)

Várias folhas de coentro fresco

2 rodas de cal (opcional), mais 1 para enfeitar

2 rodinhas de pepino (opcional), mais 1 para enfeite

2 onças de cachaça de prata

Encha um copo de gelo com gelo.

Combine o creme de coco, capim-limão, coentro e as rodelas de limão e as rodelas de pepino, se for usar, em uma coqueteleira amasse vigorosamente.

Encha a coqueteleira com gelo, coloque o selo de cachaça e agite por 30 segundos. Despeje no copo e decore com uma roda de limão e / ou pepino.

Nutrição | Por porção: 190 calorias, 0 g de proteína, 11 g de carboidratos, 3 g de gordura, 3 g de gordura saturada, 0 mg de colesterol, 5 mg de sódio, 0 g de fibra dietética, 10 g de açúcar

SERVIR: 1 (perfaz cerca de 2 xícaras de xarope)

Brilhante e refrescante, o refrigerante de Gina Chersevani para adultos pega nas notas gramíneas da cachaça e as funde com a doçura da cereja do verão e um fundo escuro de especiarias. O mixologista gosta de usar a cachaça da marca Avua ou Yaguara para essa bebida.

FAÇA ANTES: A mistura de cereja precisa descansar por 12 horas (durante a noite) antes de ser cozida. Você terá sobras de xarope, que pode ser refrigerado por até 1 semana.

Da mixologista de Washington, Gina Chersevani, da Buffalo & Bergen no Union Market.

8 onças de cerejas pretas frescas, sem caroço

1 xícara de pinot noir

1 1/2 xícaras de açúcar

1/4 xícara de conhaque ou pisco

2 anis estrelado inteiro

1 colher de sopa de pimenta preta inteira

3 cápsulas de cardamomo verde

Meio limão fatiado em rodas e mais para enfeitar

2 onças de cachaça de prata (ver nota)

Seltzer ou club soda

Cerejas com aguardente, para enfeitar

Para a calda: coloque as cerejas em uma tigela. Cubra com o pinot noir e 1 xícara de açúcar, mexendo para incorporar e certificando-se de que as cerejas fiquem submersas. Deixe descansar por 12 horas, depois transfira a mistura para uma panela e acrescente a 1/2 xícara de açúcar restante, o conhaque ou pisco, anis estrelado, pimenta em grão e cardamomo.

Cozinhe em fogo médio, mexendo, até que o açúcar se dissolva, retire do fogo e deixe esfriar. Coe as frutas e as especiarias, reservando a calda. (Descarte os temperos que a fruta faz uma boa cobertura para sorvete.) Você vai precisar de 30 ml para esta bebida, reserve o resto em um recipiente hermético e leve à geladeira por até 1 semana.

Para a bebida: Encha um copo alto com gelo.

Amasse as rodelas de limão na coqueteleira e, em seguida, acrescente a onça de calda e a cachaça. Feche o shaker e agite vigorosamente, em seguida, coe para o copo. Cubra com seltzer ou club soda, mexa delicadamente e decore com as cerejas com conhaque.

Nutrição | Por porção: 220 calorias, 0 g de proteína, 20 g de carboidratos, 0 g de gordura, 0 g de gordura saturada, 0 mg de colesterol, 10 mg de sódio, 0 g de fibra alimentar, 19 g de açúcar

Esta é uma versão simplificada de um highball de Adam Bernbach. Utiliza as notas frescas da melancia de verão para amaciar o Bruto Americano, um licor vermelho amargo da bebida espirituosa São Jorge. (Você pode substituir o Campari se não conseguir encontrar o Bruto, mas o Bruto tem notas de canela e pinho que o tornam bem diferente do clássico italiano.)

Em 2 Birds 1 Stone, Bernbach carbonata o suco da melancia em um delicioso refrigerante caseiro.

Bruto Americano está disponível no Lote 13 em Northwest Washington.

Adaptado de uma receita de Adam Bernbach, diretor do bar 2 Birds 1 Stone em D.C.

1 1/2 onças de cachaça de prata

1/2 onça de campari

1/4 onça de suco de limão fresco

1/2 onça de xarope simples (ver NOTA)

2 a 3 onças de suco de melancia fresco

Pitada de sal

Club soda ou seltzer

Folha de manjericão, para enfeitar

Encha um copo Collins com gelo.

Encha uma coqueteleira com gelo, depois acrescente a cachaça, o Bruto Americano, o suco de limão, o xarope simples. suco de melancia (a gosto) e selo de sal e agite bem por 30 segundos. Coe no copo, cubra com um pouco de club soda ou seltzer e mexa delicadamente.

Enfeite com a folha de manjericão.

NOTA: Para fazer um xarope simples, misture 1 xícara de açúcar e 1 xícara de água em uma panela pequena em fogo médio, mexendo até que o açúcar se dissolva. Leve para ferver baixo e deixe esfriar. Transfira para um recipiente resistente ao calor. Uma vez que tenha esfriado à temperatura ambiente, cubra bem e leve à geladeira até que esfrie por tempo indeterminado.

Nutrição | Por porção: 190 calorias, 0 g de proteína, 19 g de carboidratos, 0 g de gordura, 0 g de gordura saturada, 0 mg de colesterol, 160 mg de sódio, 0 g de fibra alimentar, 13 g de açúcar


The Epic Collection Of Spring Crafts For Kids & # 8211 All The Best Art Projects & # 038 Activities & # 038 Activities Para Celebrar A Temporada

Você acredita que a primavera está chegando? Estamos mais do que prontos para um clima mais quente e todas as mudanças fascinantes que a Mãe Natureza traz consigo. De flores e árvores desabrochando a pancadas de chuva (e arco-íris!), Pássaros e insetos em abundância - queremos celebrar a magia da estação com nossos filhos.

É por isso que reunimos a lista mais épica (para o topo de todas as listas!) De artesanato de primavera para crianças. Com mais de 150 ideias criativas, você certamente encontrará o projeto perfeito para o seu filho - desde artesanato fácil para crianças até obras-primas mais complexas para alunos do ensino fundamental.

Então, pegue a cola, a tesoura e o papel de seda e prepare-se para ensinar e entreter seus filhos com horas de atividades e projetos de arte temáticos da primavera.

PIN para quando você estiver pronto para alguns artesanatos de primavera!

Flores + Árvores

Quer o seu filho goste de parar e cheirar as rosas, ou seja mais do tipo que trepa em árvores - estes artesanatos de flores e árvores vão certamente convencer até os mais pequenos a parar e usar a imaginação.

Flores

(1) Yarn Wrapped Tulips faz para uma atividade motora perfeita para mentes jovens. (via fragmentos de horário escolar)

(2) Crianças mais velhas e mais novas vão adorar fazer uma linda pulseira de flores de papel de seda para suas mamães. (via Buggy e Buddy)

(3) Todo pré-escolar terá prazer em fazer essas grandes flores coloridas - feitas com tigelas de papel e papel de seda. (via i heart Crafty things)

(4) Estas flores em forma de copo de isopor são tão fofas e simples que até os mais pequenos podem participar. (Via Crafty Morning)

(5) Reúna alguns itens domésticos e corra até a loja de artesanato para criar uma colagem de flores de primavera dobrada acordeão. (via Make and Takes)

(6) Finalmente, um artesanato de flores de papel que é perfeito para todas as idades! (via Easy Peasy & amp Fun)

(7) Crianças da escola primária vão se divertir cortando e colando para fazer essas flores de jacinto de papel.(via i Heart Crafty Things)

(8) Pegue alguns utensílios domésticos para ajudar seu filho a fazer este impressionante artesanato com flores de jacinto. (via i Heart Crafty Things)

(9) Traga a massinha, cotonetes e limpadores de cachimbo para criar essas queridinhas Q-Tip Daisies. (via The Pinterested Parent)

(10) Esta tulipa de palha de papel é tão simples que uma criança poderia fazer isso! (via i Heart Crafty Things)

(1) Apenas alguns suprimentos são necessários para fazer essas adoráveis ​​flores de palha de papel. (via Fireflies & amp Mudpies)

(2) Tudo o que você precisa é de papel, tinta e um garfo para criar este artesanato de Girassol de impressão de garfo fácil. (via Crafty Morning)

(3) Estas flores de impressão manual em palito de picolé são a lembrança perfeita para lembrar como seus filhos eram pequenos. (via Glued To My Crafts)

(4) Estas flores de forro de cupcake são super simples, mas são uma obra de arte impressionante. (via Laughing Kids Learn)

(5) As flores da colher são perfeitas para um doce presente de lembrança do Dia das Mães. (via Crafty Morning)

(6) Tudo que você precisa é papel de seda e cola para tornar esta linda flor de papel de seda imprimível. (via Mess For Less)

(7) Seu filho em idade pré-escolar vai adorar usar rolos de papel higiênico reciclado para fazer uma Flor Tubo de Papelão, basta adicionar tinta e glitter! (via My Joy Filled Life)

(8) Crianças de todas as idades não conseguem resistir a este experimento científico criativo de fazer flores coloridas com filtro de café. (via Fun A Day)

(9) Pegue alguns Mason Jars da cozinha e prepare-se para criar esses lindos Flower Painted Mason Jars, perfeitos para crianças / adolescentes mais velhos. (via Tudo começou com o Paint)

(1) Você precisará de papel, papelão, cola e tesoura para fazer flores de dália de papel arco-íris que são tão bonitas que você vai querer mantê-las durante todo o ano. (via Craftaholics Anonymous)

(2) Pegue alguns limpadores de piper e três colheres para fazer flores de colher de plástico elásticas. (via Coisas para fazer para crianças)

(3) Ensine às crianças mais velhas tudo sobre o upcycling com esta Red Poppy Craft. (via Artsy Craftsy Mom)

(4) As crianças mais velhas vão adorar usar limpadores de cachimbo coloridos, uma pistola de cola e potes de barro para criar flores para limpadores de cachimbo. (Via One Little Project)

(5) As flores de jornal são perfeitas para adicionar a um presente de dia das mães ou apenas como decoração. (via Red Ted Art)

(6) Deixe seu filho se divertir pintando o dedo com esta impressão digital de dente-de-leão para impressão gratuita. (via Glued To My Crafts)

(7) Vá para a cozinha e divirta-se com os pequenos fazendo Spring Garden Play Dough. (via CBC)

(8) Este Paper Plate Garden é a arte perfeita para coincidir com o tema da letra “G” na pré-escola. (via The Craft Train)

(9) As crianças mais velhas vão se divertir com essas flores de papel Spin Art Doily. (via olá, maravilhoso)

(1) As flores de plástico reciclado podem ser o experimento científico mais bonito que seus filhos em idade escolar farão. (via Left Brain Craft Brain)

(2) Ajude a desenvolver as habilidades motoras finas do seu aluno enquanto eles cortam e projetam uma linda guirlanda de flores de papel. (via Krokotak)

(3) Surpreenda a vovó neste dia das mães com um lindo buquê de flores de papel 3D. (via olá, Wonderfu)

(4) Reúna todos os botões não usados ​​e jornais antigos para criar flores de botão de jornal. (via Linhas Finas)

(5) Palhinhas cortadas e limpadores de piper são tudo o que precisamos para fazer essas flores de palha para beber. (via Krokotak)

(6) Que criança não adoraria fazer seu próprio buquê de tinta com bolhas? (via Minha Vida Cheia de Alegria)

(7) Você pode transformar essas Easy Tassel Flowers em um buquê ou usar como uma coroa de flores. (via Bren Did)

(8) Este artesanato de flores do arco-íris é tão simples e perfeito para todas as idades. (via Twitchetts)

(9) Crianças de todas as idades vão adorar usar aquarelas para fazer essas vibrantes flores de placa de papel pintado. (via Pink Stripey Socks)

(10) Deixe fluir a criatividade do seu filho com este exclusivo Sunflower Noodle Craft. (via Crafty Morning)

(1) Cupcake Liner Flower Garland ficaria tão bonito pendurado na sala de jogos do seu filho. (via The Craft Train)

(2) Use todas as contas e botões que encontrar para criar essas peculiares flores para limpeza de tubos. (via Art Bar)

(3) Ajude seus pequenos a fazer uma adorável coroa de primavera de papelão e guardanapos de papel. (via Krokotak)

(4) Tudo que você precisa é de papel e cola para desenhar o buquê de primavera mais fofo com seus pequeninos. (via Krokotak)

(5) Leve-os ao forno por 20 min e seus filhos terão seu próprio Colar de Vaso de Flor de Argila. (via olá, maravilhoso)

(6) Os pequenos ficarão maravilhados com esta impressionante decoração emoldurada com flores de pinha. (via Craft Morning)

(7) Estas flores doily 3D são simples, mas bonitas. (via Crafty Morning)

(8) Deixe seus alunos entusiasmados com a leitura com seu próprio origami Flower Corner Bookmark. (via Red Ted Art)

(9) Não fica muito mais artesanal do que essas rochas de flor de mídia mista feitas de materiais reciclados, fios e rochas de rio. (via The Craft Train)

(10) Esta é a maior diversão que seu filho vai ter com caixas e canudos de ovos reciclados! Flores de caixa de ovo (via i Heart Arts N Crafts)

(11) Seja criativo com seu filho em idade pré-escolar para fazer seu próprio Mini Jardim de Flores. (via Krokotak)

(12) Estas flores vibrantes com filtro de café são tão bonitas que seus filhos não vão acreditar que não são reais! (via Diversão em casa com crianças)

(13) Desenterre as revistas antigas e faça com que as mãos de seus filhos se amassem para criar as flores de revista mais legais. (via Art Bar)

(14) Abra todas aquelas caixas velhas de macarrão e deixe seus filhos criarem suas próprias flores de macarrão. (via Normalmente Simples)

Arvores

(1) Crie esta linda Árvore da Primavera Envolto em Fios em apenas três etapas fáceis. (via i Heart Crafty Things)

(2) Estas árvores de flor de cerejeira com impressão manual são a lembrança perfeita. (via Glued To My Crafts Blog)

(3) Estourar um pouco de pipoca e pegar a cola para fazer uma incrível árvore de pipoca em flor de cerejeira, que pode ser impressa gratuitamente. (via Glued To My Crafts)

(4) Papel de construção, cola e tesouras fazem essas lindas flores penduradas. Adoramos que este projeto inclua instruções para crianças mais velhas e simplificadas para pré-escolares. (via Buggy e Buddy)

(5) Apenas três passos simples para fazer esta bela obra de arte da Árvore de Florescência do Saco de Papel. (via Krokotak)

(6) Esta árvore de flores de primavera em envoltório com bolhas de ar é a arte sensorial perfeita para mãozinhas. (via Arty Crafty Kids)

(7) Este bonito artesanato com árvore da primavera ajudará a trabalhar as habilidades motoras finas de seu filho. (via Prática à medida que crescemos)

(8) Quem diria que uma garrafa de refrigerante reciclada poderia fazer uma Arte em Flor de Cerejeira tão linda ?! (via Alpha Mom)

(9) Vá até a loja de artesanato para comprar feltro, pompons e limpadores de cachimbo para fazer essas adoráveis ​​Árvores Spring Pom Pom. (via Play Trains)

Clima

Provoque a curiosidade de seu filho com uma variedade divertida de atividades relacionadas ao clima. De arco-íris a nuvens de chuva - esses artesanatos simples vão começar a ensinar seus filhos sobre o mundo ao seu redor.

Arco-íris

(1) Este Artesanato Arco-íris Comestível de 4 ingredientes certamente agradará os comedores mais exigentes. (via Family Fresh Meals)

(2) Apenas um pouco de tinta, bolas de algodão e um prato de papel podem criar o Arco-íris de Prato de Papel perfeito. (via Arty Crafty Kids)

(3) Os pequenos vão se divertir muito usando olhos arregalados, tesouras e cola para criar este colorido artesanato de Arco-íris de Papel. (via Easy Peasy & amp Fun)

(4) Esta arte fácil do Arco-íris Envolvido em Fios é ótima para irmãos grandes e pequenos fazerem juntos. (Snippets de horário escolar)

(5) Qual a melhor maneira de fazer com que seu aluno trabalhe do que esta colagem de arco-íris de papelão. (via Art Bar Blog)

(6) Combine música e hora de artesanato para fazer um simples pandeiro de prato de papel do arco-íris. (via Kids Craft Room)

(7) Este Rainbow Mobile é uma embarcação divertida que usa macarrão tingido, cola, pratos de papel e barbante. (via B-Inspired Mama)

(8) Seu filho em idade pré-escolar só precisa de dois materiais (contas e limpadores de cachimbo de amp) e um pouco de coordenação motora para fazer uma pulseira de arco-íris colorida. (via A Crafty Life)

(9) O Saco de Prato de Papel Arco-Íris, também conhecido como “Saco da Bondade”, é uma forma super fofa de ajudar a ensinar as crianças a espalhar a bondade. (via Arty Crafty Kids)

(10) Qual criança em idade pré-escolar não adoraria fazer este artesanato Washi Tape Rainbow ?! (via i Heart Crafty Things)

(11) Não é necessária cola para fazer estes arco-íris Piper Cleaner fáceis e divertidos. (via Still Playing School)

(1) A Tecelagem de Pratos de Papel Arco-Íris não poderia ser mais fácil com apenas fios e tinta para criar uma obra de arte única. (via Pink Stripey Socks)

(2) Algumas tintas, bolas de algodão e um prato de papel criam o arco-íris de prato de papel perfeito. (via Arty Crafty Kids)

(3) Mesmo os mais pequenos vão adorar ser criativos com esta atividade de Pintura com Bola de Algodão Arco-Íris. (via Kids Craft Room)

(4) A pintura do arco-íris com a impressão da mão pode ser bagunçada, mas cria uma lembrança bonita e colorida. (via Kids Craft Room)

(5) As crianças mais velhas terão todos os tipos de diversão criando obras de arte em mármore de creme de barbear arco-íris. (via olá, maravilhoso)

(6) Fused Bead Rainbow Suncatcher é a maneira perfeita de iluminar sua casa e ensinar crianças em idade pré-escolar sobre as cores. (via Fireflies e Mudpies)

(7) Todos vão adorar esta atividade de Impressão de Batata Arco-íris - com um pouco de tinta e papel, o céu é o limite. (via i Heart Arts n Crafts)

(8) As varas de artesanato do arco-íris são feitas em 5 etapas fáceis com coisas que você pode encontrar pela casa! (via Easy Peasy & amp Fun)

(9) Seus filhos vão ficar muito animados em pendurar seu próprio Weather Mobile para exibição. (via Buggy e Buddy)

(10) Pegue algumas contas e seu filho em idade pré-escolar para este artesanato de placa de papel de guarda-chuva. (via Easy Peasy Fun)

(11) Estes coloridos sopradores de arco-íris também funcionam como wind socks e são a embarcação perfeita para todas as idades. (Via Kids Craft Room)

(12) O artesanato de colar de arco-íris com impressão em nuvem gratuita ajudará com habilidades de padrão de cores para pré-escolares e alunos do jardim de infância. (via Planning Playtime)

Chuva

(1) Esta atividade Rainy Day Window Art é exatamente para o que os dias chuvosos de primavera são feitos. (via Munchkins e Moms)

(2) Reúna alguns lápis de cor, alguns botões e uma tela limpa para criar uma nuvem de chuva gota a gota artística. (via Sugar Spice e Glitter)

(3) Esses Raindrop Suncatchers são impressionantes demais para não serem exibidos. (Páginas pré-K)

(4) Crianças de todas as idades vão adorar passar um dia chuvoso fazendo este guarda-chuva de plástico bolha e artesanato com amplificador de chuva. (via 123 Homeschool 4 Me)

(5) Painting Rain Art é perfeito para as crianças mais velhas e inclui alguns avisos de pintura de chuva. (via Adventure in a Box)

(6) Tudo o que você precisa é de creme de barbear e corante alimentar para fazer este artesanato sensorial de guarda-chuva para dias chuvosos. (via Teaching Mama)

(7) Você encontrará todos os itens em casa para criar esta simples Embarcação de Gotejamento em Nuvem de Chuva. (via Gift of Curiosity)

(8) Nuvens e Chuva Windsock podem ser feitos principalmente com utensílios domésticos, barbante e um limpador de cachimbo. (via um pouco de cola vai fazer)

(9) A arte da Nuvem Arco-íris da História dos Elfos da Bondade estimula não apenas sua imaginação, mas também atos de bondade. (por meio da árvore da imaginação)

(10) Esta arte Bubble Wrap Rain Cloud é a mais divertida que seus filhos terão com plástico bolha e tinta. (via Red Ted Art)

(11) Este extravagante cartão de dia chuvoso em 3D é a pequena embarcação perfeita para iluminar o dia de alguém. (via Crafty Morning)

Brilho do sol

(1) Papel, tinta e uma caneta são tudo o que você precisa para o próprio Handprint Paper Plate Sun do seu filho. (via Crafts On Sea)

(2) Este doce Doily Sun Craft é exatamente o que seu filho vai adorar criar e exibir para todos verem. (via Crafts On Sea)

(3) Basta juntar alguns fios, contas de pônei e palitos de picolé para tornar este Sun Craft for Kids fácil. (via The Kindergarten Connection)

(4) Você encontrará tudo que precisa em casa para fazer este adorável Cupcake Liner Sun Craft. (via i Heart Crafty Things)

(5) Este Sun Window Catcher de 5 etapas é ótimo para todas as idades e tem uma bela decoração. (via Easy Preschool Craft)

Borboletas

(1) Aquarela, purpurina neon e pompons cintilantes realmente dão vida a este artesanato de borboletas simples. (via I Heart Crafty Things)

(2) Um pouco de papel de seda e cola tornam esta borboleta vitral uma maneira festiva e colorida de dar as boas-vindas à primavera. (via Normalmente Simples)

(3) Apenas três itens são usados ​​para criar essas borboletas de papel de seda baratas e fáceis. (via Val Event Gal)

(4) Seus filhos vão se divertir muito criando uma borboleta de prato de papel marmorizado com pratos de papel e palitos de picolé. (via Artful Parent)

(5) Seu filho em idade pré-escolar vai adorar brincar com um pouco de glitter e limpadores de cachimbo para decorar essas adoráveis ​​borboletas Glitter Peg. (via The Craft Train)

(6) Este adorável cartão de impressão de mão de borboleta é o presente perfeito para o dia das mães ou qualquer dia. (via The Best Ideas For Kids)

(7) Vá para a loja de artesanato com as crianças mais velhas para ajudá-los a fazer essas borboletas de bastão de tecido de lembrança. (via The Craft Train)

(8) Divirta-se fazendo essas borboletas de colher de madeira impressas à mão em papel para scrapbook e colheres de madeira artesanal. (via Glued To My Crafts)

(9) Retire os marcadores de arte Do-a-Dot para decorar este doce artesanato de borboletas em saco de papel. (via i heart Crafty things)

(1) Este fácil artesanato Caterpillar Pom Pom pode ser usado na sala de aula ou em casa. (via Easy Peasy & amp Fun)

(2) Estas borboletas de toalha de papel são uma aula de ciências, um projeto de arte e uma arte para a primavera, tudo em um! (via Happy Hooligans)

(3) Use massa seca e marcadores de giz de néon para criar essas doces borboletas de macarrão de gravata borboleta. (via Crafty Morning)

(4) Quem diria que cola preta e aquarela poderiam ficar tão bonitas como esta borboleta em aquarela prova. (via i Heart Crafty Things)

(6) Este artesanato da Caterpillar de Prato de Papel certamente encantará os amantes de livros de todas as idades. (via Glued To My Crafts)

(7) Esta embarcação Garden Rock Caterpillar é uma diversão interna e atividade ao ar livre em um lindo dia de primavera. (via Nellie Bellie)

(8) O artesanato DIY Very Hungry Caterpillar dá vida ao livro clássico. (via The Spruce Crafts)

(9) Você só precisa de 2 prendedores de roupa, limpadores de cachimbo e olhos arregalados para criar essas libélulas de prendedor de roupa. (via Crafty Morning)

(10) Quem diria que jarros de leite reciclado poderiam funcionar como uma linda libélula do jarro de leite ?! (via Kids Craft Room)

Pássaros

(1) Seus filhos ficarão muito entusiasmados em ver como essas pintinhas incubadoras de caixa de ovo podem ser semelhantes à vida. (via Crafty Morning)

(2) Use rolos de papel higiênico reciclado e limpadores de cachimbo para criar os pintinhos de rolo de papel mais bonitos que você já viu. (via One Little Project)

(3) Este bonito artesanato de pintinhos para incubação inclui um guia passo a passo fácil para impressão de ovos grátis para seus pequeninos. (via Buggy And Buddy)

(4) Spring Burlap Art está no lado mais sofisticado e definitivamente vale um presente. (via Debbie Doo's)

(5) As garotas Pom Pom em um ninho de macarrão podem ser facilmente feitas com artesanato em casa e dão um bom uso àquelas velhas noodles. (via Crafty Morning)

(6) Um ninho de pássaros azuis de papel de seda é a embarcação da tarde perfeita para bebês e crianças grandes. (via Crafty Morning)

(7) Seu filho pequeno ou pré-escolar vai adorar trabalhar com penas e pintar para fazer esses divertidos pássaros de placa de papel. (via Happy Hooligans)

Insetos

(1) Junte os CDs velhos e riscados e um pouco de papel de construção para criar joaninhas de CD reciclados. (via i heart arts nrafts)

(2) Crie este papel artesanal de joaninha fofo com 5 materiais simples e muita alegria (via Easy Peasy & amp Fun)

(3) Encontre os jornais velhos e rolos de papel higiênico espalhados para fazer este divertido artesanato de abelha reciclada (por meio de coisas Crafty do coração)

(4) Fantoches de dedo de insetos imprimíveis vão divertir seus pequenos por horas depois (Via Easy Peasy & amp Fun)

(5) Este joaninha de placa de papel é super simples e ótimo para crianças e pré-escolares. (via Housing a Forest)

(6) Seu filho em idade pré-escolar se divertirá muito fazendo esta abelha de placa de papel simples e boba (por meio de presentes não brinquedos)

(7) Uma abelha de caixa de ovo, feita de materiais reciclados, é uma ótima atividade de habilidade motora fina. (via Buggy e Buddy)

(8) Os fantoches Bumble Bee & amp Butterfly são a lembrança perfeita para os pais. (via Craft Morning)

Jardim / Exterior

Fique animado para conectar seu filho com a natureza e ao ar livre com esta lista incrível de artesanato e atividades ao ar livre, de alimentadores de pássaros a sinos de vento.

Alimentadores de pássaros

(1) O alimentador de pássaros Pinecone é uma embarcação sensorial super fácil que usa manteiga de amendoim e sementes de pássaros. (via Happiness is Homemade)

(2) Tudo o que você precisa é de algum barbante, sobras de frutas cítricas e sementes de pássaros para criar este divertido alimentador de pássaros com copo de frutas cítricas. (via Mama Papa Bubba)

(3) Ensine seu filho curioso sobre a natureza com estes alimentadores de pássaros Cheerio comestíveis. (via Happy Hooligans)

(4) Este alimentador de pássaros em rolo de papel higiênico não poderia ser mais fácil! (via I Can Teach My Child)

(5) Prepare-se para fazer alguma observação séria de borboletas com os pequeninos depois de fazer este inteligente Alimentador de Borboletas. (via Reading Confetti)

(6) Os alimentadores de pássaros do cortador de biscoitos são um projeto fácil de DIY para as crianças pendurarem do lado de fora para que todos vejam. (via Messy Little Monster)

(7) Reúna as velhas caixas de suco / leite para criar esses pequenos alimentadores de pássaros da coruja da caixa de suco. (via Red Ted Art)

(8) Os alimentadores de pássaros com garrafa de plástico são feitos de garrafas de água recicladas para criar uma decoração de quintal bonita e útil. (via Lus Home)

(9) Apenas quatro materiais simples para fazer seus pequenos um comedouro de pássaros caseiro. (via Teach Beside Me)

Diversão no jardim

(1) Surpreenda seu pequeno amante de fadas com estas Easy Painted Fairy Houses. (via Projetos com Crianças)

(2) Os vasos de flores em bastão são um presente simples de fazer usando produtos reciclados de casa. (via Normalmente Simples)

(3) Crie esses potes de cabeça de grama caprichosos em apenas três etapas fáceis. (por meio de presentes que não são de brinquedo)

(4) Os pequenos vão adorar ajudar na cozinha a fazer estas bombas de sementes coloridas. (via One Little Project)

(5) Crianças pequenas e mais velhas terão o melhor tempo trabalhando juntas nestes plantadores de morango DIY. (via We Made That)

(6) Reúna algumas tampas de garrafa velhas, arame, contas e sinos para criar este carrilhão de vento de tampa de garrafa festivo. (via sapos e caracóis e cauda de cachorro)

(7) Este vaso de flores de borboleta pegada é a lembrança mais doce e simples que você fará com os pequenos durante todo o ano. (via Mama Papa Bubba)

(8) Seu filho pequeno ou pré-escolar vai adorar projetar seus próprios marcadores de jardim / pedras de pintura. (via Adventure In A Box)

(9) Deixe as crianças animadas para ajudar no jardim com estes marcadores de jardim de impressão manual. (via Reading Confetti)

(10) Tudo que você precisa são latas recicladas e um pouco de tinta spray para ajudar os mais pequenos com seus próprios sinos de vento. (via Design Dazzle)

(11) As crianças mais velhas vão se divertir muito brincando com argila seca ao ar e tinta para criar seus próprios gnomos de jardim DIY. (via Rainy Day Mum)

(12) Mandalas de flores combinam matemática e meditação em uma arte incrível para as crianças mais velhas desfrutarem. (via Nurture Store)

Mal podemos esperar que você experimente alguns desses artesanatos de primavera com seus filhos e esperamos ter lhe dado algumas maneiras emocionantes de comemorar uma incrível temporada de primavera cheia de sol e arco-íris!


  1. Srta. Marie van Aaken
  2. Srta. Georgine van Aaken
  3. Exmo. E. R. Ackerman
  4. Sra. E. R. Ackerman
  5. Srta. Sarah J. Adams
  6. Srta. Mina Albers
  7. Srta. Grace B. Allen
  8. Srta. Debora Allen
  9. Sra. E. S. Allport
  10. Sr. Em. Arnstein
  11. Sr. Alex. E. Arnstein
  12. Sra. G. F. Ayer
  13. Srta. Grace F. Barnum
  14. Sr. Ernst Barth
  15. Sr. Daniel Baugh
  16. Sra. Daniel Baugh e empregada doméstica
  17. Sra. Baum
  18. Senhorita Irene Baum
  19. Sr. Simon Becker
  20. Sra. Simon Becker
  21. Miss Dorothy Becker
  22. Srta. Josephine Becker
  23. Sr. I. T. Beckwith
  24. Srta. G. P. C. Beale
  25. Sr. David Bendann
  26. Sra. David Bendann
  27. Sr. Lawrence Bendann
  28. Juiz E. B. Bennett
  29. Sra. E. B. Bennett
  30. Sra. C. W. Bidgood
  31. Sr. Edw. H. Bindley
  32. Sra. Edw. H. Bindley
  33. Mastro. John Bindley
  34. Sr. B. Blumenthal
  35. Sra. B. Blumenthal
  36. Mastro. Herbert Blumenthal
  37. Sr. Geo M. Booth
  38. Sra. Geo M. Booth
  39. Sr. Thos. Bowles
  40. Sra. Thos. Bowles
  41. Miss Annie Breuer
  42. Senhorita Camilla Breuer e governanta
  43. Miss Florence Brill
  44. Sra. James Brooks
  45. Sr. Charles Brooks
  46. Srta. H. Grace Brouse
  47. Sra. George Bruck
  48. Srta. Ida Buchenthal
  49. Sra. Blanche S. Buddeke
  50. Sr. I. Wm. Buddeke
  51. Srta. A. M. Bunting
  52. Sr. A. E. Burkhardt
  53. Sr. Webster B. Burkhardt
  54. Sra. Ermine Case
  55. Srta. M. Case
  56. Sr. H.Winfield Chapin
  57. Sra. H. Winfield Chapin
  58. Sr. Arnold W. Chapin
  59. Sra. H. C. Chapman e Maid
  60. Sra. Arthur Cheney e empregada doméstica
  61. Sr. Gabriel Chiera
  62. Sr. Marshall Clyde
  63. Sra. Marshall Clyde
  64. Mastro. Marshall Clyde Jr., governanta e empregada doméstica
  65. Srta. Fanny T. Cochran
  66. Sr. I. J. Cohen
  67. Sra. I. J. Cohen
  68. Mast Jules Cohen
  69. Sr. Alfred Cohn
  70. Sra. Alfred Cohn
  71. Sr. A. Coleman
  72. Sra. A. Coleman
  73. Srta. Constance Coleman
  74. Senhorita Jane. Coleman
  75. Srta. Elinor Comstock
  76. Sr. Wm. J. Cooper
  77. Sra. Wm. J. Cooper
  78. Sr. Corbeau
  79. Sr. Czaki
  80. Sra. K. Dashiell
  81. Srta. Zilla Dashiell
  82. Sr. Samuel Daube
  83. Sra. Samuel Daube
  84. Mastro. Carol Daube
  85. Mastro. Leo Daube
  86. Sr. C. P. Davis
  87. Sr. John H. Day
  88. Sra. Albert Dellevie
  89. Sr. Maurice Demets
  90. Sr. S. Wallace Dempsey
  91. Sra. S. Wallace Dempsey
  92. Srta. Florence Devol
  93. Srta. Jane Dickson
  94. Miss Alice Dickson
  95. Srta. Helen Dickson
  96. Sr. Louis Dill
  97. Sr. Henry A. Dix
  98. Sra. Henry A. Dix
  99. Srta. J. A. Dogherty
  100. Miss Mary Doyle
  101. Sr. Chas. F. Droste
  102. Sra. Chas F. Droste
  103. Srta. Charlotte Droste
  104. Srta. Mabel E. Droste
  105. Srta. M. DuBois
  106. Sra. J. Lathrop Durant e empregada doméstica
  107. Sr. F. A. Durban
  108. Sra. F. A. Durban
  109. Sr. Robert Craig Effinger
  110. Sra. Robert Craig Effinger
  111. Sra. M. Eiche
  112. Sr. G. Eiseman
  113. Sra. G. Eiseman
  114. Sra. W. F. Epple
  115. Sra. Rosa Erlanger
  116. Srta. Viola J. Erlanger
  117. Prof. Frank A. Erwin
  118. Sra. Frank A. Erwin
  119. Senhorita anna everson
  120. Sr. P. Ewald
  121. Sra. P. Ewald
  122. Srta. Elsa Ewald
  123. Sr. J. D. Farasey
  124. Sra. J. D. Farasey
  125. Sr. Joseph Fels
  126. Sra. Joseph Fels
  127. Rev. Henry Ferguson
  128. Sra. Henry Ferguson
  129. Sra. A. Warren Ferris
  130. Sr. E. H. Finman
  131. Sr. Martin J. Fischer
  132. Sra. Martin J. Fischer
  133. Sra. S. Fishel
  134. Srta. Sophia Fishel
  135. Sr. Rudolph E. F. Flinsch
  136. Sra. Rudolph E. F. Flinsch e Infant
  137. Mastro. Walter V. C. F. Flinsch
  138. Srta. Margareta Flinsch
  139. Mastro. Harold Flinsch e Nurse
  140. Sr. Merton L. Ford
  141. Sra. Merton L. Ford
  142. Senhorita ford
  143. Sr. Edward E. Ford
  144. Sra. Edward E. Ford
  145. Sr. De Witt Ford
  146. Srta. L. Frankfurter
  147. Sr. M. T. Gay
  148. Sra. M. T. Gay
  149. Sr. L. P. van Gelderen
  150. Sra. Friederike von Gutmann de Gelse
  151. Sr. Stephan von Gutmann de Gelse
  152. Sr. Geo Glenz
  153. Sra. Geo Glenz
  154. Rev. Joseph Gogolowski
  155. Miss Pauline Goldsmith
  156. Sr. J. Goldsmith
  157. Srta. E. Goldsmith
  158. Sr. Harry Goldstone
  159. Sra. H. Goldstone
  160. Srta. Helen Goldstone
  161. Mastro. Lawrence Goldstone
  162. Sr. Wm. Pedra de ouro
  163. Sra. Wm. Pedra de ouro
  164. Srta. Edith H. Goldstone
  165. Dona mae gollmar
  166. Sr. John Gordon
  167. Sra. John Gordon
  168. Sra. Emma S. Graef
  169. Srta. Lena H. Graef
  170. Sr. J. F. Greene
  171. Sra. J. F. Greene
  172. Sr. Horace J. Greenwood
  173. Sra. Horace J. Greenwood
  174. Sr. Wesley Greenwood
  175. Sr. Horace T. Greenwood
  176. Sr. Paul T. Greenwood
  177. Sra. Mary H. Gregory
  178. Sr. Max Greif
  179. Sra. Max Greif
  180. Srta. Lillian Greif
  181. Sr. Morris de Groot
  182. Sra. Morris de Groot
  183. Sr. Samuel de Groot
  184. Srta. Mabel Guilford
  185. Sra. Philander A. Harris
  186. Srta. Grace A. Harris
  187. Srta. Mary W. Hatch
  188. Srta. Helen J. Hatch
  189. Srta. Sarah W. Hatch
  190. Srta. Nella F. Haynes
  191. Srta. Johanna Heinemann
  192. Sr. J. C. Heintz
  193. Sra. J. C. Heintz
  194. Sr. J. C. H. Heldring
  195. Sr. J. A. Hellman
  196. Srta. Ella Hellman
  197. Srta. Beatrice M. Hellman
  198. Sr. Geo D. Hencken
  199. Sr. Georg Henke
  200. Sra. Henry Hess
  201. Sr. Andrew Hess
  202. Sra. Guy A. Hildreth
  203. Sra. D. S. Hill
  204. Srta. Sarah Hill
  205. Sr. Jacob Hock
  206. Sr. Edmund G. Hock
  207. Srta. Cora Hock
  208. Sr. Anton G. Hodenpijl
  209. Sra. Anton G. Hodenpijl
  210. Rev. Paul Hoelscher
  211. Srta. H. K. Holder
  212. Miss Eliz. V. Hood
  213. Sra. Irta B. Iden
  214. Sr. H. A. Jacobs
  215. Sra. H. A. Jacobs
  216. Mastro. Robert A. Jacobs
  217. Senhorita Katherine Jacobs e empregada doméstica
  218. Senhorita Nancy B. Jenison, M.D.
  219. Sr. G. K. Johnson
  220. Sra. G. K. Johnson
  221. Prof. H. C. Jones
  222. Sra. H. C. Jones
  223. Sr. Stanley Jordan
  224. Sra. Stanley Jordan
  225. Mastro. F. Stanley Jordan Jr.
  226. Mastro. Philip Jordan
  227. Sra. Frances Jordan
  228. Srta. E. H. Jordan
  229. Sr. W. B. Kahn
  230. Srta. Mathilde Kaletsch
  231. Sr. Edward Kalisher
  232. Sra. Edward Kalisher
  233. Srta. Elinor Kalisher e empregada doméstica
  234. Dr. F. J. Kaufmann
  235. Sra. F. J. Kaufmann
  236. Srta. Emma S. Keller
  237. Sr. H. A. Kindermann
  238. Senhorita anna king
  239. Sr. Fred. A. Koch
  240. Sra. Fred. A. Koch
  241. Sr. A. F. Koelble
  242. Sra. A. F. Koelble
  243. Srta. Rosa C. Korn
  244. Sr. I. H. Kraemer
  245. Sra. I. H. Kraemer
  246. Sr. S. N. Kramer
  247. Sra. Clotilde Lang
  248. Sra. G. F. Langbein
  249. Sr. Chas. E. Lansing
  250. Sra. Chas. E. Lansing
  251. Senhorita Caroline F. Lansing
  252. Sr. E. H. Law
  253. Sra. E. H. Law
  254. Sr. Ralph Lawton
  255. Srta. Constance Leigh
  256. Sr. Julius Lichtenstein
  257. Sra. Julius Lichtenstein
  258. Sr. J. P. Lieberman
  259. Sra. J. P. Lieberman
  260. Srta. Florence Lieberman
  261. Miss Math. Lindenmeyer
  262. Sr. Emanuel Loewenstein
  263. Sra. Emanuel Loewenstein
  264. Srta. Louise Loewenstein
  265. Srta. Helen Loewenstein
  266. Srta. Lillian Logan
  267. Sr. Elmer G. Mansfield
  268. Sra. Elmer G. Mansfield
  269. Sra. C. Marshall
  270. Srta. E. G. Marshall
  271. Srta. Tiena Marshall
  272. Dona dora marx
  273. Miss anna marx
  274. Srta. Bertha Marx
  275. Sr. Arthur Mayer
  276. Sra. Arthur Mayer
  277. Sr. M. C. Mayer
  278. Sr. Wm. F. McClelland
  279. Sra. Wm. F. McClelland
  280. Exmo. Geo B. McClellan
  281. Sra. George B. McClellan e empregada doméstica
  282. Sr. W. H. McCurdy
  283. Sra. W. H. McCurdy
  284. Miss Alice Hazel McCurdy
  285. Sr. Lynn H. McCurdy
  286. Sr. Henry C. McEldowney
  287. Sra. Henry C. McEldowney
  288. Sr. Robert McEldowney
  289. Srta. Annabel McEldowney
  290. Srta. Hester McEldowney
  291. Sr. Henry A. McGee
  292. Sra. Henry A. McGee
  293. Sr. H. E. Mckee
  294. Sra. H. E. Mckee
  295. Srta. A. W. McKee
  296. Srta. Eloise McLeod
  297. Srta. Gertrude McLeod
  298. Srta. Marthe Menegeaux
  299. Sr. Harry Meyers
  300. Sra. Harry Meyers
  301. Srta. Martha Meyers
  302. Sra. H. Michels
  303. Sra. C. C. Miles
  304. Miss Miles
  305. Sra. Samuel Miller
  306. Sr. Sumner Moore
  307. Sr. Taylor More
  308. Sra. Taylor More
  309. Srta. Ethel Morse
  310. Sr. Stanley Grafton Mortimer
  311. Sra. Stanley Grafton Mortimer e Maid
  312. Senhorita Mary E. Mortimer e empregada doméstica
  313. Sr. Richard Mortimer e Valet
  314. Sr. T. E. Morton
  315. Sra. A. V. Moschcowitz
  316. Srta. Frances Moschcowitz
  317. Srta. Mathilde M. Nash
  318. Sra. Agnes Nowak
  319. Sra. A. A. Orr
  320. Srta. L. Orr
  321. Srta. Elze von Ostrowska
  322. Sr. Herbert Padelinetti
  323. Sra. George H. Palmer
  324. Srta. Jean J. Palmer
  325. Sr. A. M. Parker
  326. Sra. A. M. Parker
  327. Sr. Wm. S. Patten
  328. Sra. Wm. S. Patten
  329. Senhorita Grace W. Patten
  330. Sr. W. F. Piek
  331. Sra. W. F. Piek
  332. Sr. Charles Dudley Pieper
  333. Srta. Ruth Porter
  334. Miss Jessie P. Prentice
  335. Senhorita Carroll. Prentice
  336. Senhorita Ester Quick
  337. Sr. Z. van Raalte
  338. Sra. Z. van Raalte
  339. Sr. Benj. van Raalte
  340. Sr. Arthur van Raalte
  341. Srta. Therese van Raalte
  342. Srta. Adele van Raalte
  343. Miss Millie Raffloer
  344. Sr. Kersey Coates Reed
  345. Sra. Kersey Coates Reed
  346. Sra. W. L. Reed
  347. Sr. George N. Reilly
  348. Sra. George N. Reilly
  349. Sr. Henry T. Richardson
  350. Sra. Henry T. RichardSon
  351. Srta. Elvine Richard
  352. Sr. Benj. Ripin
  353. Sra. Benj. Ripin
  354. Srta. Rowena Ripin
  355. Dona Paula Ripin e empregada doméstica
  356. Sr. Bernard Ris
  357. Sr. Kenneth B. Ris
  358. Miss Lydia Rometsch
  359. Miss Evelina Rometsch
  360. Sr. W. H. Rometsch
  361. Alfred Baron van der Ropp
  362. Vera Baronesa van der Ropp
  363. Elisabeth Baronesa van der Ropp
  364. Alfred Baron van der Ropp Jr.
  365. Harald Baron van der Ropp
  366. Sra. John A. Ross
  367. Sr. J. S. Rudd
  368. Sr. Gustave Rumpf
  369. Sra. Gustave Rumpf
  370. Dr. B. Sachs
  371. Srta. Helen Sage
  372. Sra. Anna Sahm
  373. Srta. Marie A. Sahm
  374. Sr. S. Salabes
  375. Sra. S. Salabes
  376. Sr. H. A. Salen
  377. Sr. Wm. Sansom
  378. Sra. Wm. Sansom
  379. Sra. H. F. Sanville
  380. Srta. H. S. Sanville
  381. Srta. Anne B. Sarde
  382. Sr. Julius Saul
  383. Senhorita elka saul
  384. Sra. H. Schaffner
  385. Srta. M. Schaffner
  386. Srta. H. O. Schenck
  387. Sr. O. F. Schmidt
  388. Sra. O. F. Schmidt
  389. Srta. Elsa Schmidt
  390. Sra. L. Schottenfels
  391. Sra. Sophia M. Shaw
  392. Miss Caroline N. Shaw
  393. Sr. John G. Shedd
  394. Sra. John G. Shedd
  395. Senhorita Laura A. Shedd e chofer
  396. Sr. Samuel J. Silberman
  397. Sra. Samuel J. Silberman
  398. Srta. Rosadine Silberman
  399. Srta. Irene D. Silberman
  400. Sr. Alexander Simpson Jr.
  401. Sra. Alexander Simpson Jr.
  402. Sr. A. Carron Simpson
  403. General J. H. Smith
  404. Sra. J. H. Smith
  405. Srta. Edith H. Smith
  406. Srta. Emma L. Snook
  407. Srta. Vera M. Snook
  408. Sr. Robert Keith Snow
  409. Srta. H. Spangenberg
  410. Srta. S. Spangenberg
  411. Sr. Simon Springarn
  412. Sr. Jordan Stabler
  413. Sra. Jordan Stabler
  414. Dr. Floyd R. Stamp
  415. Sr. Francis E. Stern
  416. Sra. V. Stern e empregada doméstica
  417. Srta. Nan Stevenson
  418. Srta. Helen Stevenson
  419. Dr. Lewis B. Stillwell
  420. Sra. Lewis B. Stillwell
  421. Sr. Richard Stillwell
  422. Sr. H. Stoess
  423. Dr. H. Stoesser
  424. Sra. H. Stoesser
  425. Srta. M. Stohrer
  426. Sr. Chas. Moorfield Storey
  427. Sr. D. Strauss
  428. Srta. H. Sullivan
  429. Sra. A. M. Thomson
  430. Srta. E. M. Thomson
  431. Sr. Samuel Thorne Jr.
  432. Sra. Samuel Thorne Jr.
  433. Mastro. Ward Thorne
  434. Mastro. Samuel Thorne e governanta
  435. Mast Louis Thorne
  436. Srta. A. M. Thurston
  437. Sr. L. A. Towne
  438. Sra. L. A Towne
  439. Sra. A. B. Townshend
  440. Sr. Bailey Townshend Jr.
  441. Srta. A. M. Trippett
  442. Sr. R. H. Truax
  443. Conde C. A. Wachtmeister
  444. Condessa C. A. Wachtmeister
  445. Mastro. Wachtmeister e enfermeira
  446. Sr. John Wagner
  447. Sr. Waldinger
  448. Sra. Waldinger
  449. Srta. E. Walsh
  450. Srta. K. Walsh
  451. Sra. M. E. Brill Watts
  452. Mastro. G. Martin B. Watts
  453. Srta. M. E. Weaver
  454. Srta. Amy S. Weeks
  455. Srta. Florence H. Weingarten
  456. Srta. M. K. Wellington
  457. Srta. G. A. Wellington
  458. Sr. Fred. S. Wells
  459. Sr. G. A. Wertheim
  460. Sra. G. A. Wertheim e Maid
  461. Miss Virginia Wertheim
  462. Mastro. Carel van Heukelom Wertheim e governanta
  463. Sr. W. Westerman
  464. Sra. W. Westerman
  465. Srta. Mary Wetzel
  466. Srta. M. Whitlock
  467. Sra. B. Wiener
  468. Sr. C. F. L. de Wild
  469. Sra. C. F. L. de Wild
  470. Mastro. C. F. L. de Wild Jr.
  471. Srta. E. D. de Wild
  472. Sra. Nicholas Williamson
  473. Srta. Ruth Williamson
  474. Miss Mary Williamson
  475. Sra. Robert P. Wilson
  476. Sr. Philipp Wirth
  477. Sra. Eliz. Inteligente
  478. Srta. Hilda Witty
  479. Srta. Loraine Witty
  480. Mastro. Gustave Witty
  481. Sra. Augusta Wix
  482. Mastro. Irving Wolf
  483. Sr. Fred. E. Wolters
  484. Sra. Fred. E. Wolters
  485. Sr. W. J. Wories
  486. Sr. Sidney L. Wright
  487. Sr. M. Fisher Wright
  488. Dr. Hugh H. Young.
  489. Sra. Hugh H. Young
  490. Mastro. Colston Young
  491. Srta. Frances Young
  492. Srta. Helena Young, empregada doméstica e enfermeira
  493. Sr. P. W. Zallenka
  494. Sra. P. W. Zallenka
  495. Srta. Rose Zallenka
  496. Dr. Wm. Zentmayer
  497. Sr. Oscar Zimmerli
  498. Sr. J. Zimmerman
  499. Sra. J. Zimmerman
  1. Sr. Meyer Abel
  2. Sra. F. Abele
  3. Srta. B. Emilie Ackeret
  4. Sr. Paul Adrion
  5. Sr. Helge Akerlund
  6. Senhorita luba albert
  7. Irmã M. Alfreda
  8. Sr. J. Albert Anderson
  9. Sr. Armitage
  10. Sra. Theresia Ascher
  11. Sr. Rudolf Ascher
  12. Sr. Bastiaan van Asperen
  13. Sr. Ernest van Assche
  14. Sr. Fritz Auer
  15. Sr. Heinrich Baer
  16. Sra. M. Bakker
  17. Sr. Frank Ball
  18. Sra. Paula Ball e 2 Filhos
  19. Sra. M. van Batenburg
  20. Sr. Jozef Bauer
  21. Sr. Adam Bayer
  22. Sra. C. Bean
  23. Srta. F. Bean
  24. Sra. Geo K. Beck
  25. Srta. Elsie M. Beck
  26. Srta. Erna Becker
  27. Sr. A. E. Beljean
  28. Srta. Martha C. Bennett
  29. Sr. A. Benziger
  30. Sr. Bruno Berg
  31. Sra. Rebeka Berkovitz e crianças
  32. Sra. Annie Berrill
  33. Sr. Rudolf Bertschi
  34. Sr. Alfred Biaggi
  35. Sr. Henri Le Bienvenu
  36. Sra. Henri Le Bienvenu
  37. Srta. Josephine Biergann
  38. Sr. J. P. Billes
  39. Sra. J. P. Billes
  40. Srta. Jeanne Billes
  41. Srta. Madeleine Billes
  42. Sra. Golde Birn
  43. Srta. Marianne Bitzlberger
  44. Rev. H. Blesi
  45. Sra. H. Blesi
  46. Miss Rose Bloch
  47. Sr. Jacob Boomsma
  48. Sra. C. C. Bos
  49. Mastro. C. C. Bos Jr.
  50. Srta. Louise Böttger
  51. Sra. J. Bouma
  52. Senhorita anna bouma
  53. Sr. Jan M. van Boven
  54. Srta. Berta Brazdilova
  55. Sra. C. Breitweiser
  56. Srta. Netty Breitweiser
  57. Srta. L. Breitweiser
  58. Sr. Ernst Brüger
  59. Sr. Conr. Bruhlman
  60. Sra. Frances Bruncwik
  61. Srta. Marie Buehler
  62. Srta. I. Burbank
  63. Sr. Henry Burckhardt
  64. Sr. M. J. Burkel
  65. Sra. M. J. Burkel
  66. Sr. Hugo Cahn
  67. Srta. Elsbeth Cajori
  68. Sra. Rose Buxbaum
  69. Sr. Isaac Champagne
  70. Srta. E. A. Clinton
  71. Senhorita E. Y. Collins
  72. Sr. L. C. Colman
  73. Sra. C. Everett Conant
  74. Prof. Dr. C. E. Conant
  75. Srta. Mary O'Connor
  76. Sr. G. L. Cook
  77. Sra. Betty Copman
  78. Miss Nini Copman
  79. Sr. Frederick Degen
  80. Sr. R. J. van Deusen
  81. Sra. R. J. van Deusen
  82. Sr. Otto Deutschmann
  83. Sr. Clifford Deutschmann
  84. Sr. Willy Diedrich
  85. Srta. M. Doby
  86. Sra. Käthe Donge
  87. Srta. H. J. M. van Dongen
  88. Sra. C. Dreyfus
  89. Sr. Emil Dubois
  90. Sr. John Dvorak
  91. Sr. Chas. J. Dworak
  92. Sr. Douwe Dykstra
  93. Sr. Sake Dykstra
  94. Sr. W. Th. Eastes
  95. Sr. I. Eisenbiegler
  96. Sra. I. Eisenbiegler
  97. Sra. A. Eisenstein
  98. Srta. Olga Eisenstein
  99. Sr. Georg Eissmann
  100. Sr. Karl Emele
  101. Sr. L. Ensel
  102. Sr. B. J. G. Faasen
  103. Sra. B. J. G. Faasen
  104. Sra. Rosa Fabian
  105. Dona maria faiglova
  106. Sr. Izak Falk
  107. Srta. Roza Falk
  108. Sr. Rudolph Falkenhagen
  109. Sra. J. Falkenhagen
  110. Sr. Sydney A. Farbisch
  111. Srta. M. A. Farwell
  112. Srta. Ilona Fashing
  113. Srta. Marie Fashing
  114. Srta. Bertha Fehr
  115. Sr. Julius Fernbach
  116. Sra. Julius Fernbach
  117. Srta. Helene Fernbach
  118. Miss Clara Fernbach
  119. Sr. Alois Fiala
  120. Sra. Anne Field
  121. Sra. Barbara Figner
  122. Srta. Laura Figner
  123. Sr. Fritz Fischer
  124. Sra. Fritz Fischer
  125. Mastro. Fritz Fischer
  126. Mast Peter Fischer
  127. Sr. Lorenz Flick
  128. Mastro. Carl Flick
  129. Sr. Richard J. Foster
  130. Miss Amelia Garet
  131. Sr. Maurice Gesundheit
  132. Sra. Eva Gesundheit
  133. Mastro. Ralph. W. Gesundheit
  134. Sr. Anton Giebel
  135. Sra. Wilh. Gillot
  136. Sra. A. Glimme
  137. Sr. William Goebel
  138. Sra. William Goebel
  139. Sr. C. Goehmann
  140. Sra. C. Goehmann
  141. Srta. Emma Goehmann
  142. Sra. Marie Gossler
  143. Sra. Josefin Graf
  144. Srta. Margaretha, Graf
  145. Sr. Ernst Grimm
  146. Sr. Henry Gross
  147. Srta. Marie Grotendorst
  148. Sr. John Grzelka
  149. Sr. Alex Gunther
  150. Sr. G. Cigano
  151. Sr. L. de Haas
  152. Miss anna Haberkorn
  153. Srta. Emma Haberkorn
  154. Sr. Balth. Haerle
  155. Sra. Balth. Haerle
  156. Rev. O. Hafen
  157. Srta. Frida Häfele
  158. Srta. Elisabeth Hagedorn
  159. Srta. Regina Haimann
  160. Srta. Frieda Haimann
  161. Sr. L. Halberstad
  162. Sr. Anton Halsband
  163. Sra. Anton Halsband
  164. Srta. Anna Hamouzova
  165. Sra. Charlotte Hancke
  166. Srta. Hedwig Hancke
  167. Mast Charles Hancke
  168. Sr. J. B. Hanna
  169. Sra. H. F. Hardenberg
  170. Sr. Martin Hastmann
  171. Sr. Herman Hayn
  172. Sra. Herman Hayn
  173. Sr. Oswald E. Heck
  174. Sr. W. Heldt
  175. Sr. Luke Hemmes
  176. Sr. Paul Hendricks
  177. Sr. Anton Henke
  178. Irmã M. Heriberta
  179. Sr. Ernest L. Herold
  180. Sr. Wilhelm Hertli
  181. Sr. C. W. Hetzel
  182. Srta. D. C. Higgins
  183. Miss Rosa Hintermann
  184. Sr. Vaclav Hlavka
  185. Sra. Regina Hochwald e Criança
  186. Sr. Peter Hoenighausen
  187. Srta. H. ter Hoeve
  188. Sra. Jette Hoffman
  189. Srta. Marie Hogrebe
  190. Sra. Theresia Hohl
  191. Mastro. Anton Hohl
  192. Sra. Josefa Hohl
  193. Dona maria hohl
  194. Srta. Amalia Hohl
  195. Sra. W. H. Hollis
  196. Sr. Sandor Hornstein
  197. Srta. L. M. Horter
  198. Sra. Louise Huber
  199. Srta. Huber
  200. Rev. Josef Hundt
  201. Sr. Charles R. Jaeger
  202. Sra. Mary Jankowski
  203. Sra. Karolin Jany
  204. Srta. Theresia Jany
  205. Sr. Frank Japes
  206. Sra. Frank Japes
  207. Mastro. Leo Japes
  208. Mastro. Josef Jebavy
  209. Sr. J. A. Jens
  210. Sr. W. D. Johnson
  211. Senhor leon joly
  212. Sra. B. de Jong
  213. Sr. B. de Jong
  214. Sr. M. J. de Jong
  215. Srta. Lily Jordan
  216. Miss Cath. M. Jurrjens
  217. Srta. Ida Kaegi
  218. Srta. Mathilde Kahn
  219. Sr. Arnold Kallmerten
  220. Sr. Hubert Kalvelage
  221. Srta. Dr. Lubov Kamenetsky
  222. Sr. P. van Katwyk
  223. Sr. Herman Kaufmann
  224. Sra. Emma Keeler
  225. Sr. R. Burton C. Keeler
  226. Sr. Joseph Keller
  227. Sra. J. Kennedy
  228. Sr. John Kiefer
  229. Sra. John Kiefer
  230. Sra. J. Kinsbergen e Criança
  231. Sr. Adolf Kitzinger
  232. Sra. Elise Klaeger
  233. Sr. Max Klemmer
  234. Sr. Joh. Klomp
  235. Sra. Joh. Klomp
  236. Sra. Klaske Kloosterman
  237. Sr. Henry Kloosterman
  238. Sra. J. G. Knyff
  239. Miss anna Koch
  240. Sr. Conrad Koch
  241. Sr. Chas. Koeppel
  242. Srta. Mary Koerdt
  243. Sr. Josef Kohout
  244. Sra. Eva M. Kollmar
  245. Sr. Lorenz Konigbauer
  246. Sr. F. Koppmeier
  247. Sra. F. Koppmeier e criança
  248. Sra. Anna Krach
  249. Sr. Abraham Kremer
  250. Sr. August Krietsch
  251. Miss Augusta Kristof
  252. Sra. Marie Kuh
  253. Senhorita anna kuh
  254. Mastro. Fritz Kuh
  255. Srta. Margaretha Kuh
  256. Sra. R. Lahm
  257. Srta. Sophie Laier
  258. Miss anna Laub
  259. Senhorita Ruth. Laubmeyer
  260. Sra. R. J. Legg
  261. Srta. Ida Leistner
  262. Sr. Aug. Lenz
  263. Srta. C. Levin
  264. Srta. R. E. Levin
  265. Sra. R. Levy e Infant
  266. Srta. Otilia Leuchtweis
  267. Sr. Willy Liebenstein
  268. Miss Alice R. Lincoln
  269. Sr. Hermann Linder
  270. Sra. F. Lombardi
  271. Srta. Edith M. Loweree
  272. Sr. R. Luchsinger
  273. Srta. Catharine Macher
  274. Sr. B. Maliatsky
  275. Sra. B. Maliatsky
  276. Sra. Lina Mandel
  277. Sr. John Marinus
  278. Sra. John Marinus
  279. Mastro. Adriaan Marinus
  280. Sr. C. J. van der Mark
  281. Miss Nellie Marren
  282. Sr. G. Martens
  283. Senhorita eugenia marvin
  284. Sr. Wm. F. Mattlage
  285. Sra. Wm. F. Mattlage
  286. Miss Gertrude Mattlage
  287. Mastro. Chas Mattlage
  288. Mastro. Wm. F. Mattlage
  289. Srta. Anna Maxwell
  290. Sr. Frances J. Mayer
  291. Sra. Frances J. Mayer
  292. Srta. Christina Mayer
  293. Mastro. James R. Mayer
  294. Srta. Frances Mayer
  295. Sr. J. McCullough
  296. Sra. J. McCullough
  297. Sr. C. B. Mc.Grew
  298. Sra. M. J. v. D. Meer
  299. Sra. Kate Meklenburg
  300. Srta. Emma Melzer
  301. Sr. Johannes Menage
  302. Rev. John Metzdorf
  303. Miss Marg. Metzdorf
  304. Sr. Heinrich Metzger
  305. Sra. Heinrich Metzger
  306. Sr. Bernard Metzger
  307. Sra. Gusta Metzger
  308. Srta. Lilly Metzger
  309. Mastro. Herman Metzger
  310. Srta. Claire Metzger
  311. Srta. Toni Metzger
  312. Sr. Max Meyer
  313. Sr. Siebe Miedema
  314. Sra. E. Miehlke
  315. Srta. E. Miehlke
  316. Srta. M. Miller
  317. Sr. Martin Moll
  318. Sra. Martin Moll
  319. Sra. L. Moncomble
  320. Sr. Chas. Monninger
  321. Sr. Max Mossmann
  322. Srta. Louise A. Mouqué
  323. Sr. A. Muller
  324. Sra. A. Muller
  325. Srta. Anna Muller
  326. Srta. Kath. Mulzer
  327. Srta. Barbara Mulzer
  328. Srta. H. G. M. Nel
  329. Miss Mari Neubauer
  330. Sr. Albert Neugebauer
  331. Sra. Mary Niederer
  332. Sr. J. Nigrin
  333. Sr. Philippus Nieuwenhuizen
  334. Sr. M. C. de Nobel
  335. Srta. M. de Nobel
  336. Sra. Berendina Norbruis
  337. Sr. Jouke Norbruis
  338. Srta. Helen E. Normandeau
  339. Sr. Barth Nuszwurm
  340. Sr. Anton Obdrzalek
  341. Sr. Joseph Ogier
  342. Sra. Joseph Ogier
  343. Sr. J. H. Olthouse
  344. Srta. Clotilde Ondrecek
  345. Sr. Max. Oppenheimer
  346. Sra. F. Pace
  347. Srta. Helen Pace
  348. Sr. Robert Pascalar
  349. Miss Marg. Perada
  350. Sr. Carl Pfeifer
  351. Sr. B. Piller
  352. Sr. Wm. Piquet
  353. Sra. Josephine Platenka
  354. Sr. J. P. Poley
  355. Sr. Wm. Postal
  356. Sra. Wm. Postal e infantil
  357. Sr. Emile Premseler
  358. Sra. Hermana Pruiksma
  359. Srta. Ella Pruiksma
  360. Sr. Vincent Ptacek
  361. Sr. E. B. Ramsdell
  362. Sr. E. Randolph
  363. Sra. E. Randolph
  364. Srta. Alpha J. Rauch
  365. Sr. Gerschon Reicher
  366. Srta. Elisabeth Reimann
  367. Sra. Johanna Relyca
  368. Sr. Kenneth Relyca
  369. Sra. Bertha Remle
  370. Srta. Antonia Remmers
  371. Sr. Jacques F. Renard
  372. Sr. Carl Rink
  373. Sra. Elisa Ripka
  374. Miss Marg. Ripka
  375. Sr. Max. Roemer
  376. Dr. Paul Rohrer
  377. Sra. Paul Rohrer
  378. Sr. H. Ronine
  379. Sra. H. Ronine
  380. Sra. Bessie Rosenman
  381. Senhorita anna rosenman
  382. Srta. Helena Rosenow
  383. Srta. Elisabeth Rossberg Leipnitz
  384. Senhorita anna rost
  385. Srta. Emma Rottinghaus
  386. Sr. Emil Rueger
  387. Srta. C. Ruhl
  388. Srta. A. Ruhl
  389. Sra. Rose Salmore
  390. Srta. Florence Salmore
  391. Sr. Marcus Samuels
  392. Sra. Fulopne Sandor
  393. Sr. C. G. Saunders
  394. Mastro. Chas. Saunders
  395. Sr. P. A. Schaedler
  396. Srta. Christine Schaupp
  397. Sr. Louis Scheifele
  398. Sr. Adam Schempp
  399. Sra. Adam Schempp
  400. Sra. Barbara Schif
  401. Srta. Pauline Schif
  402. Sr. Gottlieb Schiff
  403. Senhor.Friedrich Schill
  404. Sr. B. Schimmel
  405. Sr. Peter Schissler
  406. Sra. Agnes Schissler
  407. Sr. Nathan Schlanger
  408. Sra. Lina Schlanger
  409. Sr. H. Schlatter
  410. Sra. H. Schlatter
  411. Sr. John Schlechter
  412. Sr. Christian Schlipf
  413. Rev. J. B. Schlotmann
  414. Rev. Pius Schmid
  415. Sr. Karl Schmidgall
  416. Sr. Josef Schmitz
  417. Sra. I. Schnepp
  418. Sr. J. Schnoutka
  419. Sra. J. Schnoutka
  420. Sr. Eduard Schoenhofer
  421. Sr. Frank A. Schoettler
  422. Sr. Carl F. Schreiber
  423. Sra. Carl F. Schreiber
  424. Sr. Tony Schwäbig
  425. Sr. M. Schwarz
  426. Sr. Moritz Schwarz
  427. Sr. Josephine M. Schwarzenberg
  428. Senhorita Kate J. Schwarzenberg
  429. Srta. Irene E. Schwarzenberg
  430. Srta. Katherina Schweikhard
  431. Miss Amelia Schwitzgable
  432. Srta. Louise Schwitzgable
  433. Sra. E. J. Seargeant
  434. Sr. Roman Sedlacek
  435. Sra. Roman Sedlacek
  436. Srta. Marie Seeger
  437. Sr. Anton Seidl
  438. Sra. Anton Seidl
  439. Srta. Elise Simon
  440. Sr. Maurice Sloog
  441. Sra. Maurice Sloog
  442. Srta. Mary Smith
  443. Irmã M. Snitberta
  444. Sr. Jacob Solar
  445. Sra. Jacob Solar
  446. Mastro. Jacob Solar
  447. Sr. Josef Solar
  448. Sr. Franz A. Sonderer
  449. Sra. Elis. Sonneborn
  450. Miss Elis. Sonneborn
  451. Sr. Jacob Spaeth
  452. Sra. Kath. Stehman
  453. Srta. Eda Steinach
  454. Srta. Florence Steller
  455. Sr. Josef Stelzenberger
  456. Sr. Gustav Stern
  457. Sra. J. H. Stone
  458. Srta. E. Stone
  459. Srta. Ruth Stone
  460. Rev. Clemens Stratmann
  461. Dona paula stratmann
  462. Sra. Ida Streuli
  463. Senhorita strobel
  464. Rev. Ed. Strohle
  465. Sr. George Stumpf
  466. Sra. George Stumpf
  467. Sr. Wilh. Stüttig
  468. Sra. Marie Stüttig
  469. Sr. Robert Susan
  470. Sr. Alois Suter
  471. Sr. John Svatik
  472. Sra. John Svatik
  473. Senhorita Loretta Svatik
  474. Srta. Albina Svatik
  475. Sr. F. J. Svoboda
  476. Rev. Henry Syoen
  477. Sr. David Szkop
  478. Sra. David Szkop
  479. Sr. Salomon Szkop
  480. Sr. L. Terwee
  481. Sr. G. J. Terwee
  482. Sr. Arthur Theobald
  483. Srta. Mathilde Thomaschewsky
  484. Sr. T. Tinkelenberg
  485. Srta. Angele Towson
  486. Srta. Caroline W. Trask
  487. Sr. J. F. Troyan
  488. Sra. J. F. Troyan
  489. Sr. Alwill Urbahn
  490. Srta. Marie Utzmann
  491. Miss Anne van Veen
  492. Sra. E .. Velleman
  493. Sr. C. Verheyden
  494. Sra. C. Verheyden
  495. Sr. J. L. Verstraten
  496. Sr. W. J. Viley
  497. Sr. Charles Vincent
  498. Sra. Charles Vincent
  499. Sr. Henri Visser
  500. Srta. Ph. Van Vliet
  501. Sra. Anna Voegeli
  502. Miss Edna Voegeli
  503. Miss Marg. Vogel
  504. Sr. Josef Vogl
  505. Sr. Gilbert P. Voigt
  506. Sr. Moritz Vos
  507. Sra. Moritz Vos
  508. Prof. Hugo de Vries
  509. Sr. W. van Wageningen
  510. Sra. W. van Wageningen
  511. Sr. Jacob Wagner
  512. Miss Eliz R. Waite
  513. Sr. H. van der Wal
  514. Sra. Adriana Wallaard
  515. Sr. Cornelis Wallaard
  516. Srta. Franziska Wehner
  517. Srta. Sophia C. Weisskotten
  518. Srta. Louise M. Weisskotten
  519. Miss Emilie Weisskotten
  520. Sra. Hani Weisz
  521. Sr. R. D. Welch
  522. Sra. R. D. Welch
  523. Sr. Rudolf Wendel
  524. Sr. Harmen van der Werf
  525. Sr. Ed. W. van der Werff
  526. Sra. Wm. van der Werff
  527. Mastro. Johannes W. van der Werff
  528. Sr. D. J. van de Wetering
  529. Sra. D. J. van de Wetering
  530. Senhorita Lubertina H. van de Wetering
  531. Sra. Therese Wielatz
  532. Sr. Kamil Wiesenberger
  533. Sr. R. G. Willis
  534. Sr. C. K. Willis Jr.
  535. Sr. M. Wilpan
  536. Sra. M. Wilpan
  537. Mastro. Charles Wilpan
  538. Sr. Christiaan Woltman
  539. Sr. O. Woodward
  540. Sr. Gabriel Wössner
  541. Sr. Pio Zappa
  542. Sr. Frank Zeman
  543. Sra. Frank Zeman
  544. Rev. A. F. Zugelder
  545. Sr. Emil Zurburg
  546. Sra. Emil Zurburg

Holland-America Line SS Rotterdam. Cortesia da fotografia da Biblioteca do Congresso. ID da imagem GGA # 17c58837c5


Ajudando você a encontrar restaurantes de joias escondidas

Se você adora comida, Phoodographs and Finds o ajudarão a encontrar restaurantes de joias escondidas que frequentamos. Por meio do meu blog de culinária, vou apresentar a vocês muitos dos restaurantes que considero "joias escondidas" menos conhecidos e que divulgam os pratos que considero dignos de elogio o suficiente para escrever sobre. De destinos fora do caminho a pizzarias locais bem na sua frente, quero apresentar-lhe não apenas a comida que comemos, mas a própria experiência de restaurante que esses restaurantes têm a oferecer.

Também compartilharei regularmente receitas de minha própria coleção para que você possa experimentar fazer refeições deliciosas por conta própria. Se quiser ou precisar de dicas técnicas sobre alguma receita, basta ir até a caixa de comentários ou enviar um e-mail para consultar. Qualquer pessoa pode escrever sua receita, porém quantas oportunidades tem para perguntar sobre os aspectos técnicos que envolvem a qualidade dos ingredientes e suas aplicações. Então, se você está procurando os melhores pratos nos restaurantes que escolhi ou receitas caseiras requintadas, meu blog Phoodographs and Finds tem exatamente o que você precisa para chegar lá com sucesso e sair satisfeito.


Fajitas e salsa dão o último chute do verão

A resistência pode ser inútil, mas isso não significa que não possa ser divertida.

Com o início oficial do outono em apenas alguns dias, estou cavando meus calcanhares e me segurando firme para o verão. Haverá muito tempo nos próximos meses para cozinhar panelas no fogão. As tardes lânguidas de assados ​​podem esperar um pouco mais.

Antes que os dias quentes e ensolarados passem completamente, quero me deleitar com as cores vivas e os sabores brilhantes do verão.

Um cardápio elaborado em torno de fajitas me dá exatamente o remédio ensolarado que estou desejando. Na época em que esses produtos básicos do sudoeste ainda eram uma novidade para os comensais de Milwaukee, eu adorava ir ao Armadillo Grill na Van Buren St. para uma pausa da estagnação do inverno. O restaurante se foi há muito tempo, mas ainda me lembro da expectativa enquanto os garçons carregavam frigideiras barulhentas pela sala de jantar, deixando um rastro de fumaça como muitos jatos de água.

As fajitas que faço na minha grelha em casa podem não ter uma entrada tão dramática. Mas eles estão cheios de sabores picantes de coentro, especiarias e limão. Eles também lucram com os produtos do fim da temporada, como tomates, cebolas e pimentões.

As fajitas são uma forma fácil de acomodar muitas preferências. Cada um escolhe seus próprios recheios e coberturas, de vegetariano a carne, de picante a leve. Para o recheio principal, gosto de oferecer frango grelhado e vegetais grelhados. Cada um é delicioso por si só e são ainda melhores quando combinados.

A salsa caseira que acompanha as fajitas supera em muito qualquer coisa que você possa tirar de uma jarra. Seu sabor defumado vem de uma grelha rápida de muitos de seus ingredientes. Pode ser feito várias horas antes de servir.

Se você conhece que seus convidados variam desde quem gosta de picante até quem não gosta, divida o molho e reserve uma versão mais suave antes de adicionar os chips. Você também pode fornecer molho picante engarrafado para um chute adicionado.

O guacamole estourando com o frescor do coentro e o cheiro forte do alho serve como um companheiro cremoso para os outros recheios. Também pode servir como aperitivo.

Se você quiser fazer uma concessão ao calendário, compre as tortilhas verdes e douradas que começaram a aparecer nas lojas durante a pré-temporada dos Packers.

A torta de limão termina a refeição com bebidas espirituosas de clima quente. Guarde as crostas de massa para as tortas de maçã e abóbora do outono. Para uma torta de limão, você não pode superar a crocância doce e amanteigada de uma base de biscoito de graham. Juntamente com a acidez fresca do recheio de limão e a riqueza do chantilly por cima, é uma sobremesa paradisíaca que, como no verão, você vai querer saborear até o fim.

Receitas

As receitas de salsa e fajitas de vegetais são de & quotThe New Vegetarian Grill & quot de Andrea Chesman (The Harvard Common Press, 2008).

Molho de tomate fumê Rende cerca de 4 xícaras

Pimentão & frac12 vermelho e & frac12 verde, sem núcleo, sementes e membrana removidos

1 xícara de cebola doce em cubos finos

1 colher de chá de chipotle picado em adobo, ou a gosto

3 colheres de sopa de suco de limão fresco

Corte os tomates ao meio no sentido do comprimento. Descasque e espete o alho. Pincele os tomates, o alho e os pimentões com azeite.

Grelhe os vegetais, virando ocasionalmente, até ficarem macios e ligeiramente carbonizados, 5 a 10 minutos. Retire os vegetais da grelha à medida que são feitos. Coloque os poblanos e os pimentões em um saco plástico ou de papel para cozinhar no vapor por 10 minutos para soltar a pele.

Descasque e pique bem os tomates e os pimentos. Pique o alho bem fino. Misture numa tigela e junte a cebola, o coentro, o chipotles, o suco de limão e o sal. Deixe repousar à temperatura ambiente pelo menos 1 hora antes de servir.

Uma frigideira feita especialmente para grelhar legumes é fundamental para evitar que os pequenos pedaços caiam na grelha.

Fajitas Vegetariana Rende 4 a 6 porções

2 ou 3 pimentões sortidos, fatiados

2 abobrinhas pequenas a médias, julianas

1 xícara de cogumelos baby bella fatiados

1 colher de sopa de suco de limão fresco

Sal e pimenta moída na hora a gosto

Tortilhas quentes e coberturas variadas

Misture os vegetais com azeite, suco de limão, sal e pimenta. Grelhe os legumes, mexendo sempre, até ficarem macios e marcados com grelha, cerca de 8 minutos.

Sirva em tortilhas quentes com suas coberturas de fajita favoritas.

O frango pode ser marinado durante a noite, o que ajuda a reduzir o preparo de última hora.

Fajitas de Frango Marinado e Grelhado Rende 4 a 6 porções

3 colheres de sopa de coentro fresco picado

4 peitos de frango desossados ​​e sem pele

10 a 12 (8 polegadas) de tortilhas de farinha, aquecidas

Coberturas variadas (salsa, guacamole, creme de leite e queijo)

Em uma tigela de vidro, misture o suco de limão, o azeite, o alho, o cominho, o coentro, o sal e a pimenta. Adicione o frango, virando para revestir. Cubra e leve à geladeira por várias horas ou durante a noite, virando ocasionalmente.

Retire o frango da marinada, descartando a marinada. Grelhe o frango por 5 a 10 minutos de cada lado ou até que esteja pronto. Fatie e sirva imediatamente em cima de tortilhas quentes com suas coberturas favoritas.

Faça o guacamole no máximo algumas horas antes de servir.

Garlicky Guacamole Rende cerca de 2 xícaras

2 dentes de alho finamente picados

4 colheres de sopa de coentro fresco picado

Vários traços de molho picante ou a gosto (opcional)

Corte os abacates pela metade e descarte os abacates. Retire da pele com uma colher grande. Amasse abacate com suco de limão. Junte o alho, a cebola, o coentro, o sal e a pimenta. Adicione o molho picante, se desejar.

Sirva com chips de tortilha ou como recheio de fajitas.

Minha receita favorita de torta de limão vem da garrafa de suco de limão da marca Nellie and Joe's. É extremamente fácil de fazer, mas sempre atrai elogios.

Torta de limão Rende 8 porções

1 e frac14 xícaras de migalhas de biscoito de graham

5 colheres de sopa de manteiga derretida

1 lata (14 onças) de leite condensado adoçado

1 xícara de creme de leite fresco

2 a 3 colheres de sopa de açúcar em pó

1 limão, em fatias finas (opcional)

Pré-aqueça o forno a 350 graus.

Na tigela, misture as migalhas do biscoito de graham, o açúcar e a manteiga e pressione no fundo e na parte superior da forma de torta de 23 cm. Deixou de lado.

Em uma tigela, misture o leite condensado adoçado, as gemas e o suco de limão. Misture até ficar homogêneo. Despeje o recheio na casca da torta. Asse em forno pré-aquecido por 15 minutos. Coloque no balcão e deixe descansar por 10 minutos antes de refrigerar.

Relaxe bem. Antes de servir, bata as natas e adoce com açúcar de confeiteiro. Espalhe sobre o recheio de limão. Enfeite com fatias de limão, se desejar.


The Nellie Kuh - Receitas

Cabelo de anjo: Em italiano, capelli d'angelo, este espaguete fino é chamado capelli d'angelo. Combina melhor com molhos leves e delicados. Cozinha em seis minutos.

Campanelle: Esta massa extravagante, em forma de cone e bordas onduladas, captura e mantém molhos grossos com carne e vegetais. Cozinha em 13 minutos.

Castellane: Os sulcos e a forma de concha desta massa ajudam a apanhar molhos saudáveis. Cozinha em 13 minutos.

Cotovelos: Tubos curtos e curvos de massa estão disponíveis em diferentes tamanhos. Na maioria das vezes associado ao macarrão com queijo, o cotovelo também pode ser usado com outros molhos cremosos ou com molho de carne. Cozinha em sete minutos.

Farfalle: Também chamados de gravatas-borboleta ou borboletas. Eles vêm em pequeno, médio e grande porte. Sua superfície grande e plana os torna ideais para molhos de tomate, carne e vegetais. Cozinha em 11 minutos.

Fettuccine: Traduz-se em "" pequenas fitas "." Esta massa tem geralmente 1/4 de polegada de espessura e está disponível em linha ou em bobinas. Sua espessura o torna perfeito para molhos mais pesados, como Alfredo. Cozinha em 12 minutos.

Fiori: Em italiano, fiori significa flor. Esta massa tem pétalas arredondadas que fornecem área de superfície extra para molhos à base de tomate. Tem muito apelo infantil. Cozinha em sete minutos. ""

Macarrão Penne: Tubos para massa em forma de pena com lados lisos. Aqueles com sulcos são chamados de penne rigati. Também são chamados de mostaciolli. Tubos grandes em forma de pena são chamados de manicotti.

Rigatoni: Tubos estriados com cerca de 2 polegadas de comprimento e 1/2 polegada de largura. Esta massa farta deve ser servida com molhos fartos e grossos. Cozinha em 13 minutos.

Rotini: Massa curta em formato de saca-rolhas com 5 cm de comprimento que é boa com molhos grossos. Cozinha em oito minutos. "

Anaheim: (ANN-uh-hime) Fresco, com 15 centímetros de comprimento, pode ser verde ou vermelho levemente quente e carnudo, bom para rechear e grelhar.

Ancho: (AHN-choh) Pele enrugada, atarracada, marrom-avermelhada escura com muita polpa doce e meio quente, muito sabor usado para fazer toupeira.

Arbol: (ARE-bowl) Magro, pequeno, vermelho quente ou verde quando fresco marrom-avermelhado seco adiciona calor e sabor ao tomate e molho de tomate.

Banana: Fresco, pode ser assado leve ou ligeiramente quente na grelha para comer ou temperar tacos.

Cascabel: (KAS-kuh-behl) Pele seca, lisa, vermelho tijolo, uma polegada e meia de largura bastante quente amadeirado, sabor de tabaco ótimo em molhos.

Pimenta de caiena: (KI-yehn) Vermelho fresco ou seco longo, extremamente quente associado à comida Cajun.

Chipotle: (chih-POHT-lay) Jalapeño defumado seco, pele marrom opaca de até sete centímetros de comprimento também vendida em lata em molho de adobo amplamente popular nos Estados Unidos para temperar simultaneamente com calor e fumaça. ""

Guajillo: Em italiano, fiori significa flor. Essa massa tem pétalas arredondadas que fornecem área de superfície extra para molhos à base de tomate. Tem muito apelo infantil. Cozinha em sete minutos.

Serrano:: (seh-RRAH-noh) Fresco, cinco ou sete centímetros de comprimento em vermelho ou verde quente, usado para temperar molho verde e alimentos frescos como salsa e guacamole.

Habanero: (ah-bah-NEH-roh) Quando fresco, do laranja ao vermelho extremamente quente e amado pelo sabor frutado subjacente.

Pimenta jalapeno: (hah-lah-PEH-nyoh) Pimenta fresca favorita de supermercado, verde e vermelha, assada com carne grossa e meio-quente e use como costeleta de tempero para alimentos frescos e cozidos.

Mata: (MAH-tah) Pequeno quando fresco, extremamente quente, use em molhos frescos ou frite em óleo antes de adicionar os vegetais e adicione ao shaker com vinagre para fazer o molho picante.

Mora e Morita: (MO-ruh e mo-REET-uh) Jalapeño vermelho seco, cinco ou sete centímetros de comprimento, sabor castanho avermelhado fumado meio quente usado em molhos, sopas, etc. (Moritas são menores.) "


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